Testy› Testy agresji
Agresja to stan emocjonalny, który wyraża się w niezadowoleniu, złości i objawia się w każdym wieku. Stopień agresywności u młodzieży w wieku 14 lat i starszej można określić za pomocą testu agresywności metodą BassaDarki.
Technika składa się z 75 pytań – sytuacji, na które konieczne jest udzielenie prawdziwych odpowiedzi. Po przeprowadzeniu ankiety testowej uzyskane dane porównuje się z kluczem odpowiedzi na pytanie i określa stopień agresywności. Diagnostyka pozwala określić stopień agresji, zbadać jej przyczynę, a następnie zapobiec wystąpieniu wzmożonej agresywności.
Ta metoda badania agresji jest bardzo ważna w okresie dojrzewania, ponieważ to właśnie w tym okresie zmienia się stan psychiczny nastolatków.
Próba agresji
Agresja to stan psychiczny osoby, w którym występuje zagrożenie wyrządzeniem krzywdy psychicznej lub fizycznej.
Może objawiać się w różnych formach i stopniach. Określenie, jak agresywną osobą jesteś lub jak szybko potrafisz się złościć, jest możliwe za pomocą bezpłatnych testów online, które są opracowywane przez ekspertów i prezentowane w konkretnych sytuacjach. Aby uzyskać właściwy wynik, należy udzielić prawdziwych odpowiedzi, dokładnie tak, jak zrobiłbyś to w konkretnej sytuacji.
Poziom agresji
Każdą osobę charakteryzuje agresja, tylko u niektórych jest ona słabo objawiana lub w ogóle się nie objawia, a u niektórych agresywność objawia się silnie i wyrządza krzywdę innym.
Poziom agresywności danej osoby można określić za pomocą testów online, które są udostępniane bezpłatnie w Internecie. Kwestionariusz składa się z szeregu pytań – sytuacji życiowych, na które należy odpowiedzieć.
Testy agresji
Na podstawie wyników testu na podstawie udzielonych odpowiedzi wyznaczany jest wskaźnik agresji wraz z charakterystyką uzyskanych wyników.
Diagnoza stanu agresji (kwestionariusz Bassa-Darkiego)
Na podstawie wieloletnich obserwacji słynny psycholog BassaDarki stworzył swój kwestionariusz, który przedstawia sytuacje, które zdarzają się każdego dnia. Na podstawie tych sytuacji tworzone są pytania, na które należy odpowiedzieć. Należy wziąć pod uwagę, że pytania są skonstruowane w taki sposób, aby w trakcie procesu testowania w jak największym stopniu wykluczyć opinię publiczną.
Metodologia Zachowanie agresywne
Metodologia Zachowanie agresywne to zestaw pytań, na które należy odpowiedzieć pozytywnie lub negatywnie. Pytania opracowane z uwzględnieniem sytuacji życiowych, które zdarzają się na co dzień.
Odpowiadając na pytania, musisz się skoncentrować i udzielić jak najbardziej zgodnej z prawdą odpowiedzi, aby poznać stopień agresywnego zachowania danej osoby.
Test poziomu agresji
Test na poziom agresji ujawni skalę Twojej predyspozycji do konfliktów i skandalów, okrucieństwa, złości, wściekłości i pokaże, jak bardzo jesteś niezrównoważony i odwrotnie.
Twoja agresywność
A. Test Assingera (Ocena agresywności w związkach)
Co powoduje Twoją złość?
Test na agresywność w związkach
Czy jesteś skłonny do autoagresji i autodestrukcji?
TEST AGRESYWNOŚCI (L. G. POCHEBUT)
Kwestionariusz przynależności
Test agresji Bassa Darkie’go
Test agresji L. G. Pochebut
Test agresywności wewnętrznej S. Dayhoffa
Test Assingera Diagnostyka agresywności
|
||
Na naszej stronie prezentujemy ankiety, testy, kwestionariusze psychodiagnostyczne dot
Test agresji (kwestionariusz LG Pochebut)
waga: agresja werbalna, agresja fizyczna, agresja obiektywna, agresja emocjonalna, autoagresja.
Cel testu
Diagnoza zachowań agresywnych
Opis testu
W badaniach etnopsychologicznych szczególne miejsce zajmuje problematyka badania zachowań agresywnych.
Próba agresji
Określenie poziomu agresji może pomóc w zapobieganiu konfliktom etnicznym i stabilizacji sytuacji społeczno-gospodarczej w kraju. Agresywne zachowanie. Specyficzna forma działalności ludzkiej charakteryzująca się demonstracją władzy nad siłą lub użyciem siły wobec jakiejkolwiek innej grupy osób, która może wyrządzić krzywdę.
Psychologowie B. Bass i R. Darkey opracowali test oceniający poziom agresywnego zachowania danej osoby.
Instrukcje testowania
Instrukcje. „Proponowany kwestionariusz pokazuje Twoje zwykłe zachowanie w sytuacjach stresowych oraz cechy adaptacyjne w środowisku społecznym. Zawsze powinieneś jednoznacznie ocenić 40 poniższych stwierdzeń („tak” lub „nie”).”
test
2. Jeśli ktoś mi przeszkadza, mogę mu powiedzieć wszystko, co o nim myślę.
3. Jeżeli w celu ochrony swoich praw będę musiał użyć siły fizycznej, zrobię to bez wahania.
4. Kiedy spotykam niekomfortową osobę, mogę pozwolić sobie na jej złapanie lub natychmiastowe przyciśnięcie.
5. Będąc bardzo zainteresowanym inną osobą, mogę uderzyć pięścią w stół, aby zwrócić na siebie uwagę lub udowodnić coś.
6. Ciągle myślę, że inni nie szanują moich praw.
siódemki
8. Chociaż nie wyobrażam sobie występu, czasami dostaję zazdrości.
9. Jeśli nie pochwalam zachowania moich znajomych, powiedz im to bezpośrednio.
10. W przypadku silnej złości używam mocnych wyrażeń i niewłaściwego języka.
11. Jeśli ktoś mnie podniesie za rękę, spróbuję go najpierw uderzyć.
12. Jestem tak zły, że rzucam przedmiotami.
13
14. Kiedy pracuję z ludźmi, często czuję się jak „kora prochu”, która ciągle jest gotowa eksplodować.
piętnasty
16. Kiedy jestem zły, zwykle robię się ciemny.
17. Rozmawiając z kimś, staram się uważnie słuchać, nie przerywając mi.
osiemnasty
19. Jeśli wiem, że dana osoba celowo mnie stłumiła, sprawę można rozwiązać.
20. Dzięki bałaganowi na biurku mogę pracować efektywnie.
21. Pamiętam, że byłem tak zły, że chwyciłem wszystko, co miałem pod ręką i złamałem to.
22. Czasami ludzie po prostu denerwują mnie swoją obecnością.
23. Często zastanawiam się, jakie ukryte powody skłaniają mnie do zrobienia czegoś dobrego dla drugiej osoby.
dwudziesty czwarty
25. Czasami celowo wyrażam obrzydzenie osobie, której nie lubię.
26. Kiedy jestem zgwałcona, krzyczę najstraszliwszą przemoc.
27. Jako dziecko unikałem radzenia sobie.
28. Wiem dlaczego i kiedy ktoś może uderzyć.
dwudziesty dziewiąty
30. Wydaje mi się, że ludzie wokół mnie mnie nie lubią.
31. Stale dzielę się z innymi swoimi uczuciami i doświadczeniami.
32. Bardzo często swoimi słowami i czynami wyrządzam krzywdę.
33. Kiedy ludzie na mnie krzyczą, reaguję tym samym.
34. Jeśli ktoś mnie uderzy po raz pierwszy, usunę go.
35. Denerwuje mnie, gdy przedmioty są nie na swoim miejscu.
36. Jeśli nie uda mi się naprawić zepsutej lub uszkodzonej rzeczy, rozerwę ją w gniewie lub całkowicie rozerwę.
trzydziesty siódmy
Inni ludzie zawsze odnoszą sukces.
38. Kiedy myślę o osobie, która jest dla mnie bardzo nieprzyjemna, mogę rozkoszować się chęcią cierpienia.
39. Czasem wydaje mi się, że los zrobił ze mnie okrutny żart.
40. Jeśli ktoś źle mnie traktuje, bardzo się tym denerwuję.
Klucz do przetwarzania testu:
Numer typu asercji agresji
VA Tak: 1,2,9,10,25,26,33 Nie: 17
FA Tak: 3,4,11,18,19,28,34 Nie: 27
PA Tak: 5,12,13,21,29,35,36 Nie: 20
EA Tak: 6,14,15,22,30,37,38 Nie: 23
CA Tak: 7,8,16,24,32,39,40 Nie: 31
Przetwarzanie matematyczne.
Na podstawie badań trafność testu sprawdzono na 483 osobach. Współczynniki korelacji wewnątrzpłytkowej przekraczają 0,35 i są istotne na poziomie 5%.
Źródła informacji
Płatonow Yu.P. Podstawy psychologii etnicznej.
Podręcznik. dodatek. - St.Petersburg: Rech, 2003, s. 25. 383-338.
Metodologia „Rodzaje agresji”
W naszym życiu jest wiele różnych czynników, które mogą nas zdenerwować i rozzłościć, innymi słowy, wywołać u nas niepokój agresja– cecha osobowości wyrażająca się w preferowaniu stosowania metod przemocy dla osiągnięcia swoich celów; chęć wyrządzenia krzywdy innym.
Ale nasza reakcja na te czynniki jest bardzo ważna: na ile jest adekwatna do okoliczności.
Jak poprawnie oceniamy sytuację, np. czy konflikt naprawdę powstał, czy powstał w nas, ponieważ źle zinterpretowaliśmy sytuację, czy też powstał, ponieważ go sprowokowałeś?
Ale jak wiemy, agresja może mieć charakter zarówno konstruktywny, np. w celu samoobrony, jak i destrukcyjny, destrukcyjny, gdy osoba celowo ją okazuje w celu urażenia lub wyrządzenia krzywdy.
Test agresji (test Assingera) pozwala na dokonanie samooceny tego, jak poprawnie jesteś w relacjach z ludźmi, czy łatwo się z tobą porozumieć i w jakim stopniu agresywność jako cecha osobowości wrodzona w Tobie.
Test psychologiczny „Test na agresję” z działu „Psychologia emocji” zawiera 20 pytań
testy psychologiczne
Test agresji (kwestionariusz LG Pochebut)
przeciwwagi: agresja werbalna, agresja fizyczna, agresja obiektywna, agresja emocjonalna, autoagresja.
Cel badania: Diagnoza zachowań agresywnych.
Opis testu
W badaniach etnopsychologicznych szczególne miejsce zajmuje problematyka badania zachowań agresywnych. Określenie poziomu agresji może pomóc w zapobieganiu konfliktom międzyetnicznym i stabilizacji sytuacji społeczno-gospodarczej w kraju.
Zachowanie agresywne to szczególna forma ludzkiego zachowania, charakteryzująca się demonstracją rzeczywistości lub użyciem siły wobec innej osoby lub grupy osób, które chcą wyrządzić krzywdę.
Zachowanie agresywne należy postrzegać jako przeciwieństwo zachowań adaptacyjnych.
Elastyczne zachowanie obejmuje interakcję człowieka z innymi ludźmi, koordynację zainteresowań, wymagań i oczekiwań uczestników.
Psychologowie B.
Test Azingera na Agresję
Bas i R. Darkey opracowali test oceniający stopień agresywnego zachowania danej osoby.
Instrukcje testowania
„Proponowany kwestionariusz pokazuje Twoje zwykłe zachowanie w sytuacjach stresowych oraz cechy adaptacyjne w środowisku społecznym. Zawsze powinieneś jednoznacznie ocenić 40 poniższych stwierdzeń („tak” lub „nie”).”
test
- Często mówię, co myślę podczas kłótni.
- Jeśli ktoś mi przeszkadza, mogę mu powiedzieć wszystko, co o nim myślę.
- Jeśli będę musiał użyć siły fizycznej, aby chronić swoje prawa, zrobię to bez wahania.
- Kiedy spotykam nieprzyjemną osobę, mogę pozwolić sobie na to, aby ją chwycić lub przemycić niezauważonym.
- Kiedy bardzo zainteresuję się rozmową z inną osobą, mogę uderzyć pięścią w stół, aby zwrócić na siebie uwagę lub udowodnić swoją rację.
- Ciągle myślę, że inni nie szanują moich praw.
- Czasami czuję wspomnienie przeszłości.
- Chociaż nie wyobrażam sobie tego występu, czasami zazdroszczę.
- Jeśli nie pochwalam zachowania moich przyjaciół, powiem im to bezpośrednio.
- W przypadku silnej złości używam mocnych wyrażeń i niewłaściwego języka.
- Jeśli ktoś podniesie na mnie rękę, spróbuję go pierwszy uderzyć.
- Jestem tak zły, że rzucam rzeczami.
- Często muszę przestawiać meble w mieszkaniu lub całkowicie je wymieniać.
- Kiedy mam do czynienia z ludźmi, często czuję się jak „kosz na śmieci”, który ciągle czeka na eksplozję.
- Czasami mam ochotę naśmiewać się z innej osoby.
- Kiedy jestem zły, zwykle robi mi się ciemno.
- Rozmawiając z mężczyzną, staram się uważnie słuchać, nie przerywając mi.
- W młodości często „drapałem pięści” i zawsze przygotowywałem je do użycia.
- Jeśli wiem, że dana osoba celowo mnie popchnęła, może dojść do bójki.
- Kreatywny bałagan na biurku pozwala mi efektywnie pracować.
- Pamiętam, że byłem tak zły, że chwytałem wszystko, co miałem pod ręką i łamałem.
- Czasami ludzie po prostu przerywają mi jednym z nich.
- Często zastanawiam się, jaki sekret sprawia, że chcę zrobić coś miłego dla drugiej osoby.
- Jeśli zostanę zraniona, stracę ochotę na rozmowę z kimkolwiek.
- Czasami celowo wyrażam wstręt do osoby, której nie lubię.
- Kiedy jestem zgwałcona, krzyczę najgorszą przekleństwo.
- Jako dziecko unikałam radzenia sobie.
- Wiem dlaczego i kiedy ktoś może uderzyć.
- Kiedy zostanę zgwałcona, mogę uderzyć w drzwi.
- Wydaje mi się, że ludzie wokół mnie mnie nie lubią.
- Nieustannie dzielę się swoimi uczuciami i doświadczeniami z innymi.
- Bardzo często choruję swoimi słowami i czynami.
- Kiedy ludzie na mnie krzyczą, reaguję tym samym.
- Jeśli ktoś uderzy mnie po raz pierwszy, ja też go uderzę.
- Denerwuje mnie, gdy czegoś brakuje.
- Jeśli nie mogę naprawić zepsutego lub podartego przedmiotu, złamię go w gniewie lub całkowicie rozerwę.
- Inni ludzie zawsze odnoszą sukces.
- Kiedy myślę o bardzo zawstydzającej osobie, mogę być zachwycony pragnieniem, aby zostać zranionym.
- Czasem myślę, że zrobiłem jakiś okrutny żart.
- Jeśli ktoś mnie źle traktuje, bardzo się tym denerwuję.
Przetwarzanie i interpretacja wyników badań
Zachowanie agresywne w formie manifestacji podzielono na 5 skal.
- Agresja werbalna (VA). Osoba werbalnie wyraża agresywną postawę wobec drugiej osoby i używa słownych obelg.
- Agresja fizyczna (FA) – osoba wyraża swoją agresję wobec innej osoby za pomocą siły fizycznej.
- Agresja tematyczna (PA) - osoba wyładowuje agresję na otaczających ją przedmiotach.
- Przemoc emocjonalna (EA) to osoba, która w interakcji z inną osobą zachowuje dystans emocjonalny, po czym pojawiają się podejrzenia, nienawiść, nienawiść lub zła wola.
- Samoreakcja (SA) - osoba nie jest w pokoju i harmonii ze sobą; brak lub osłabienie psychologicznych mechanizmów obronnych; beztroski jest w agresywnym środowisku.
Klucz do przetwarzania testu:
Przetwarzanie matematyczne.
Najpierw sumuje się punkty dla każdej z pięciu skal.
Jeśli wynik jest powyżej 5, oznacza to wysoki stopień agresji i niski stopień elastyczności na skali.
Wynik od 3 do 4 odpowiada średniemu stopniowi agresji i przystosowania. Suma wyników od 0 do 2 oznacza niski stopień agresji i wysoki stopień przystosowania do tego typu zachowań. Wyniki są następnie sumowane we wszystkich skalach.
Jeśli suma przekracza 25 punktów, oznacza to wysoki stopień agresji danej osoby i niską zdolność adaptacji.
Wynik od 11 do 24 odpowiada średniemu stopniowi agresywności i elastyczności.
Wynik od 0 do 10 wskazuje na niski stopień agresji i wysoki poziom zachowań adaptacyjnych.
Na podstawie badań trafność testu sprawdzono na 483 osobach.
Współczynniki korelacji wewnątrzpłytkowej przekraczają 0,35 i są istotne na poziomie 5%.
Płatonow Yu.P. Podstawy psychologii etnicznej. Podręcznik. dodatek. - St.Petersburg: Rech, 2003, s. 25. 383-385.
Test agresji (kwestionariusz L.G. Pochebuta)
Waga : agresja werbalna, agresja fizyczna, agresja obiektywna, agresja emocjonalna, autoagresja.
Zamiar test: Diagnoza zachowań agresywnych.
Opis testu
W badaniach etnopsychologicznych szczególne miejsce zajmuje problematyka badania zachowań agresywnych. Określenie poziomu agresywności może pomóc w zapobieganiu konfliktom międzyetnicznym i stabilizacji sytuacji społeczno-gospodarczej w kraju. Zachowanie agresywne to specyficzna forma działania człowieka, charakteryzująca się okazywaniem wyższości przy użyciu siły lub użyciu siły w stosunku do innej osoby lub grupy osób, której podmiot stara się wyrządzić krzywdę.
Wskazane jest rozważenie zachowania agresywnego jako przeciwieństwa zachowania adaptacyjnego.
Zachowanie adaptacyjne obejmuje interakcję człowieka z innymi ludźmi, koordynację zainteresowań, wymagań i oczekiwań jego uczestników. Psychologowie B. Bass i R. Darkey opracowali test oceniający poziom agresywnego zachowania danej osoby.
Instrukcje testowe
« Zaproponowany kwestionariusz ujawnia Twój typowy styl zachowania w sytuacjach stresowych oraz cechy adaptacji w środowisku społecznym. Musisz jasno ocenić („tak” lub „nie”) poniższe 40 stwierdzeń.».
Testa
Test
- Podczas kłótni często podnoszę głos.
- Jeśli ktoś mnie denerwuje, mogę mu powiedzieć wszystko, co o nim myślę.
- Jeżeli w celu ochrony swoich praw będę musiał użyć siły fizycznej, zrobię to bez wahania.
- Kiedy spotykam osobę, która mi się nie podoba, mogę pozwolić sobie na dyskretne uszczypnięcie lub popchnięcie tej osoby.
- Kiedy kłócę się z inną osobą, mogę uderzyć pięścią w stół, aby zwrócić na siebie uwagę lub udowodnić, że mam rację.
- Ciągle mam wrażenie, że inni nie respektują moich praw.
- Wspominając przeszłość, czasami jest mi smutno.
- Chociaż tego nie okazuję, czasami czuję zazdrość.
- Jeśli nie pochwalam zachowania moich znajomych, to bezpośrednio im o tym mówię.
- Kiedy jestem bardzo zły, używam mocnego i wulgarnego języka.
- Jeśli ktoś podniesie na mnie rękę, spróbuję go pierwszy uderzyć.
- Jestem tak zły, że rzucam przedmiotami.
- Często mam potrzebę przestawienia mebli w mieszkaniu lub jego całkowitej zmiany.
- Komunikując się z ludźmi, często czuję się jak „beczka prochu”, która jest ciągle gotowa eksplodować.
- Czasem mam ochotę zrobić zły żart kosztem drugiej osoby.
- Kiedy jestem zły, zazwyczaj jestem ponury.
- Rozmawiając z jakąś osobą, staram się jej uważnie słuchać, nie przerywając.
- W młodości często swędziały mnie pięści i zawsze byłem gotowy ich użyć.
- Jeśli wiem, że dana osoba celowo mnie popchnęła, może to doprowadzić do bójki.
- Kreatywny bałagan na biurku pozwala mi wydajnie pracować.
- Pamiętam, że byłem tak zły, że chwyciłem wszystko, co wpadło mi w ręce i rozbiłem to.
- Czasami ludzie irytują mnie samą swoją obecnością.
- Często zastanawiam się, jakie ukryte powody zmuszają inną osobę do zrobienia dla mnie czegoś dobrego.
- Jeśli poczuję się urażony, stracę ochotę na rozmowę z kimkolwiek.
- Czasami celowo mówię paskudne rzeczy o osobie, której nie lubię.
- Kiedy jestem zły, krzyczę najbardziej okrutne przekleństwa.
- Jako dziecko unikałem bójek.
- Wiem dlaczego i kiedy kogoś uderzyć.
- Kiedy jestem zły, mogę trzasnąć drzwiami.
- Wydaje mi się, że ludzie wokół mnie mnie nie lubią.
- Nieustannie dzielę się swoimi uczuciami i doświadczeniami z innymi.
- Bardzo często krzywdzę siebie swoimi słowami i czynami.
- Kiedy ludzie na mnie krzyczą, reaguję tym samym.
- Jeśli ktoś mnie pierwszy uderzy, ja mu oddam.
- Irytuje mnie, gdy coś jest nie na swoim miejscu.
- Jeśli nie mogę naprawić zepsutego lub podartego przedmiotu, w gniewie go łamię lub całkowicie rozrywam.
- Inni ludzie zawsze wydają mi się sukcesem.
- Kiedy myślę o osobie, która jest dla mnie bardzo nieprzyjemna, mogę się podekscytować chęcią wyrządzenia jej krzywdy.
- Czasem mam wrażenie, że los zrobił mi okrutny żart.
- Jeśli ktoś nie traktuje mnie dobrze, bardzo się z tego powodu denerwuję.
Przetwarzanie i interpretacja wyników test
Zachowanie agresywne dzieli się na 5 skal w zależności od formy jego manifestacji.
Agresja werbalna (VA) – osoba werbalnie wyraża swoją agresywną postawę wobec drugiej osoby, używa obelg słownych.
Agresja fizyczna (PA) – osoba wyraża swoją agresję wobec drugiej osoby za pomocą siły fizycznej.
Agresja obiektowa (OA) – osoba wyładowuje swoją agresję na otaczających ją przedmiotach.
Agresja emocjonalna (EA) - osoba podczas komunikowania się z drugą osobą doświadcza emocjonalnego wyobcowania, któremu towarzyszy podejrzliwość, wrogość, wrogość lub niechęć do niej.
Autoagresja (SA) – człowiek nie jest w pokoju i harmonii ze sobą; nie ma lub ma osłabione psychologiczne mechanizmy obronne; czuje się bezbronny w agresywnym środowisku.
Klucz do przygotowania ciasta:
Rodzaj agresji | numer identyfikacyjny |
|
Tak | NIE |
|
VA | 1, 2, 9, 10, 25, 26, 33 | |
F | 3, 4, 11,1 8, 19, 28, 34 | |
ROCZNIE | 5, 12, 13, 21, 29, 35, 36 | |
EA | 6, 14, 15, 22, 30, 37, 38 | |
SA | 7, 8, 16, 24, 32, 39, 40 | |
Przetwarzanie matematyczne. Najpierw sumowane są wyniki dla każdej z pięciu skal.
Jeśli wynik jest powyżej 5, oznacza to wysoki stopień agresywności i niski stopień adaptacji na skali.
Wynik od 3 do 4 odpowiada średniemu stopniowi agresji i zdolności adaptacyjnych. Wynik od 0 do 2 oznacza niski stopień agresywności i wysoki stopień przystosowania do tego typu zachowań. Następnie sumuje się wyniki we wszystkich skalach.
Jeśli suma przekracza 25 punktów, oznacza to wysoki stopień agresywności osoby i niskie zdolności adaptacyjne.
Całkowity wynik od 11 do 24 odpowiada średniemu poziomowi agresywności i zdolności adaptacyjnych.
Wynik od 0 do 10 wskazuje na niski stopień agresywności i wysoki stopień przystosowania.
W wyniku badań sprawdzono trafność testu na 483 osobach. Współczynniki korelacji wewnątrzskalowej przekraczają 0,35 i są istotne na poziomie 5%.
Płatonow Yu.P. Podstawy psychologii etnicznej. Podręcznik dodatek. – St.Petersburg: Rech, 2003, s. 25. 383-385.
Protokół
Kwestionariusz L.G. Szorować
Pełne imię i nazwisko_______________________________________________________________
Grupa______ Wiek_______ Data_____
Musisz jasno („tak” lub „nie”) ocenić 40 stwierdzeń
BADANIE AGRESYWNOŚCI (KWESTIONARIUSZ L. G. POCHEBUTA)
Waga: agresja werbalna, agresja fizyczna, agresja obiektywna, agresja emocjonalna, autoagresja.
Cel testu : diagnoza zachowań agresywnych
Opis testu:
W badaniach etnopsychologicznych szczególne miejsce zajmuje problematyka badania zachowań agresywnych. Określenie poziomu agresywności może pomóc w zapobieganiu konfliktom międzyetnicznym i stabilizacji sytuacji społeczno-gospodarczej w kraju. Zachowanie agresywne to specyficzna forma działania człowieka, charakteryzująca się okazywaniem wyższości przy użyciu siły lub użyciu siły w stosunku do innej osoby lub grupy osób, której podmiot stara się wyrządzić krzywdę.
Wskazane jest rozważenie zachowania agresywnego jako przeciwieństwa zachowania adaptacyjnego.
Zachowanie adaptacyjne obejmuje interakcję człowieka z innymi ludźmi, koordynację zainteresowań, wymagań i oczekiwań jego uczestników. Psychologowie B. Bass i R. Darkey opracowali test oceniający poziom agresywnego zachowania danej osoby.
Instrukcje testowe:
Instrukcje. „Zaproponowany kwestionariusz ujawnia Twój typowy styl zachowania w sytuacjach stresowych oraz cechy adaptacji w środowisku społecznym. Musisz jasno ocenić („tak” lub „nie”) poniższe 40 stwierdzeń.
TEST
1. Podczas kłótni często podnoszę głos.
2. Jeśli ktoś mnie denerwuje, mogę mu powiedzieć wszystko, co o nim myślę.
3. Jeżeli w celu ochrony swoich praw będę musiał użyć siły fizycznej, zrobię to bez wahania.
4. Kiedy spotykam osobę, która mi się nie podoba, mogę pozwolić sobie na dyskretne uszczypnięcie lub popchnięcie tej osoby.
5. Kiedy daję się ponieść kłótni z inną osobą, mogę uderzyć pięścią w stół, aby zwrócić na siebie uwagę lub udowodnić, że mam rację.
6. Ciągle mam wrażenie, że inni nie respektują moich praw.
7. Wspominając przeszłość, czasami jest mi przykro.
8. Chociaż tego nie okazuję, czasami gryzie mnie zazdrość.
9. Jeśli nie pochwalam zachowania moich znajomych, to bezpośrednio im o tym mówię.
10. Kiedy jestem bardzo zły, używam mocnego i wulgarnego języka.
11. Jeśli ktoś podniesie na mnie rękę, spróbuję go pierwszy uderzyć.
12. Jestem tak zły, że rzucam przedmiotami.
13. Często mam potrzebę przestawienia mebli w mieszkaniu lub jego całkowitej zmiany.
14. Komunikując się z ludźmi, często czuję się jak „beczka prochu”, która jest ciągle gotowa eksplodować.
15. Czasami mam ochotę zrobić zły żart kosztem innej osoby.
16. Kiedy jestem zły, zwykle robię się ponury.
17. Rozmawiając z jakąś osobą, staram się jej uważnie słuchać, nie przerywając.
18. Kiedy byłem młody, często swędziały mnie pięści i zawsze byłem gotowy ich użyć.
19. Jeśli wiem, że dana osoba celowo mnie popchnęła, może to doprowadzić do bójki.
20. Kreatywny bałagan na biurku pozwala mi efektywnie pracować.
21. Pamiętam, że byłem tak zły, że chwytałem wszystko, co wpadło mi w ręce i łamałem to.
22. Czasami ludzie irytują mnie samą swoją obecnością.
23. Często zastanawiam się, jakie ukryte powody zmuszają inną osobę do zrobienia dla mnie czegoś dobrego.
24. Jeśli poczuję się urażony, stracę chęć rozmowy z kimkolwiek.
25. Czasami celowo mówię paskudne rzeczy o osobie, której nie kocham.
26. Kiedy jestem zły, krzyczę najbardziej okrutną klątwę.
27. Jako dziecko unikałem bójek.
28. Wiem dlaczego i kiedy kogoś uderzyć.
29. Kiedy jestem zły, mogę trzasnąć drzwiami.
30. Wydaje mi się, że ludzie wokół mnie mnie nie lubią.
31. Stale dzielę się z innymi swoimi uczuciami i doświadczeniami.
32. Bardzo często krzywdzę siebie słowami i czynami.
33. Kiedy ludzie na mnie krzyczą, reaguję tym samym.
34. Jeśli ktoś uderzy mnie pierwszy, ja mu oddam.
35. Denerwuję się, gdy coś jest nie na swoim miejscu.
36. Jeśli nie mogę naprawić zepsutego lub podartego przedmiotu, w gniewie go łamię lub całkowicie rozrywam.
37. Inni ludzie zawsze wydają mi się odnoszący sukcesy.
38. Kiedy myślę o osobie, która jest dla mnie bardzo nieprzyjemna, mogę się podekscytować chęcią wyrządzenia jej krzywdy.
39. Czasami wydaje mi się, że los zrobił mi okrutny żart.
40. Jeśli ktoś traktuje mnie inaczej, bardzo się tym denerwuję.
PRZETWARZANIE I INTERPRETACJA WYNIKÓW BADAŃ
Zachowanie agresywne dzieli się na 5 skal w zależności od formy jego manifestacji.
Agresja werbalna (VA) – osoba werbalnie wyraża swoją agresywną postawę wobec drugiej osoby, używa obelg słownych.
Agresja fizyczna (FA) – osoba wyraża swoją agresję wobec drugiej osoby za pomocą siły fizycznej.
Agresja obiektowa (PA) – osoba wyładowuje swoją agresję na otaczających ją przedmiotach.
Agresja emocjonalna (EA) - osoba w komunikacji z inną osobą doświadcza emocjonalnego wyobcowania, któremu towarzyszy podejrzliwość, wrogość, wrogość lub zła wola wobec niej.
Samookaleczenie (SA) – człowiek nie jest w pokoju i harmonii ze sobą; nie ma lub ma osłabione psychologiczne mechanizmy obronne; czuje się bezbronny w agresywnym środowisku.
Klucz do przetwarzania testu:
Rodzaj numeru oświadczenia o agresji
VA Tak: 1,2,9,10,25,26,33 Nie: 17
FA Tak: 3,4,11,18,19,28,34 Nie: 27
PA Tak: 5,12,13,21,29,35,36 Nie: 20
EA Tak: 6,14,15,22,30,37,38 Nie: 23
SA Tak: 7,8,16,24,32,39,40 Nie: 31
Przetwarzanie matematyczne. Najpierw sumowane są wyniki dla każdej z pięciu skal.
Jeśli wynik jest powyżej 5, oznacza to wysoki stopień agresywności i niski stopień adaptacji na skali.
Wynik od 3 do 4 odpowiada średniemu stopniowi agresji i zdolności adaptacyjnych. Wynik od 0 do 2 oznacza niski stopień agresywności i wysoki stopień przystosowania do tego typu zachowań. Następnie sumuje się wyniki we wszystkich skalach.
Jeśli suma przekracza 25 punktów, oznacza to wysoki stopień agresywności osoby i niskie zdolności adaptacyjne.
Całkowity wynik od 11 do 24 odpowiada średniemu poziomowi agresywności i zdolności adaptacyjnych.
Wynik od 0 do 10 wskazuje na niski stopień agresywności i wysoki stopień przystosowania.
Jak agresywny jesteś? Szczegółowy test na agresję pomoże Ci to ustalić i określić, jakie cechy Twojej agresji (patrz wynik testu).
Próba agresji. Próba agresji
Przeczytaj oświadczenie, jeśli pasuje ono do Twojego zachowania, tj. „Tak, taki jestem” – zaznacz to. W przeciwnym razie „Nie” pozostaw to pole puste.
DIAGNOSTYKA PSYCHOLOGICZNA I KOREKCJA ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH U DZIECI I MŁODZIEŻY
Kryteria diagnostyczne agresji u dziecka (kwestionariusz)
1. Czasami wydaje się, że był opętany przez złego ducha...
2. Nie może milczeć, gdy jest z czegoś niezadowolony.
3. Kiedy ktoś wyrządza mu krzywdę, zawsze stara się odpłacić tym samym.
4. Czasami ma ochotę przekląć bez powodu.
5. Zdarza się, że z przyjemnością niszczy zabawki, rozbija coś, patroszy.
6. Czasami nalega na coś tak bardzo, że inni tracą cierpliwość.
7. Nie przeszkadza mu dokuczanie zwierzętom.
8. Trudno się z nim kłócić.
9. Bardzo się złości, gdy myśli, że ktoś się z niego naśmiewa.
10. Czasami ma ochotę zrobić coś złego, szokując innych.
11. W odpowiedzi na zwykłe polecenia stara się postępować odwrotnie.
12. Często zrzędliwy ponad swój wiek.
13. Postrzega siebie jako osobę niezależną i zdecydowaną.
14. Lubi być pierwszy, dowodzić, podporządkowywać sobie innych.
15. Porażki powodują u niego wielką irytację i chęć znalezienia winnego.
16. Łatwo się kłóci i wdaje w bójki.
17. Próbuje porozumieć się z młodszymi i słabszymi fizycznie osobami.
18. Często ma napady ponurej drażliwości.
19. Nie uważa się za rówieśników, nie ustępuje, nie dzieli się.
20. Jestem pewien, że wykona każde zadanie lepiej niż ktokolwiek inny.
Za pozytywną odpowiedź na każde zaproponowane stwierdzenie przyznawany jest 1 punkt.
Wysoka agresywność – 15 - 20 punktów.
Średnia agresywność –7 – 14 punktów.
Niska agresywność –1 - 6 punktów.
Kwestionariusz Agresji A. Bassa, A. Darkeya
Cel
Agresję motywacyjną diagnozuje się jako bezpośredni przejaw realizacji destrukcyjnych tendencji tkwiących w człowieku. Po określeniu poziomu tych destrukcyjnych tendencji można z większym prawdopodobieństwem przewidzieć możliwość otwartej agresji motywacyjnej.
Zakres zastosowania techniki
Technikę tę stosuje się do badania agresji począwszy od okresu dojrzewania.
Tekst kwestionariusza
1. Czasami nie mogę kontrolować chęci wyrządzenia krzywdy innym.
3. Łatwo się denerwuję, ale też szybko się uspokajam.
4. Jeżeli nie zostanę poproszony w odpowiedni sposób, nie spełnię prośby.
5. Nie zawsze dostaję to, co powinienem.
6. Wiem, że ludzie obgadują mnie za moimi plecami.
7. Jeśli nie aprobuję zachowania moich przyjaciół, pozwalam im to odczuć.
8. Kiedy zdarzyło mi się kogoś oszukać, odczuwałem bolesne wyrzuty sumienia.
9. Wydaje mi się, że nie jestem w stanie kogoś uderzyć.
10. Nigdy nie denerwuję się tak, że rzucam przedmiotami.
11. Zawsze wybaczam wady innym.
12. Jeśli nie podoba mi się ustalona zasada, chcę ją złamać.
13. Inni prawie zawsze potrafią wykorzystać sprzyjające okoliczności.
14. Jestem ostrożny w stosunku do ludzi, którzy traktują mnie trochę bardziej przyjaźnie, niż się spodziewałem.
15. Często nie zgadzam się z ludźmi.
16. Czasami przychodzą mi do głowy myśli, których się wstydzę.
17. Jeśli ktoś mnie pierwszy uderzy, nie odpowiem mu.
18. Kiedy jestem zirytowany, trzaskam drzwiami.
19. Jestem znacznie bardziej rozdrażniony, niż mi się wydaje.
20. Jeśli ktoś wyobraża sobie siebie jako szefa, zawsze działam przeciwko niemu.
21. Trochę mi smutno z powodu mojego losu.
22. Myślę, że wiele osób mnie nie lubi.
23. Nie mogę powstrzymać się od kłótni, jeśli ludzie się ze mną nie zgadzają.
24. Osoby uchylające się od pracy powinny czuć się winne.
25. Każdy, kto obraża mnie i moją rodzinę, prosi o walkę.
26. Nie jestem zdolny do niegrzecznych żartów.
27. Złościm się, gdy ludzie się ze mnie śmieją.
28. Kiedy ludzie udają szefów, robię wszystko, aby nie stali się aroganccy.
29. Prawie co tydzień widzę kogoś, kogo nie lubię.
30. Sporo osób mi zazdrości
31. Żądam, aby ludzie mnie szanowali.
32. Przygnębia mnie to, że nie robię wystarczająco dużo dla moich rodziców.
33. Ludziom, którzy ciągle Cię nękają, warto dać w nos.
34. Nigdy nie jestem ponury ze złości.
35. Jeśli ludzie traktują mnie gorzej, niż na to zasługuję, nie denerwuję się.
36. Jeśli ktoś mnie denerwuje, nie zwracam na to uwagi.
37. Chociaż tego nie okazuję, czasami trawi mnie zazdrość.
38. Czasami wydaje mi się, że się ze mnie śmieją.
39. Nawet jeśli jestem zły, nie uciekam się do „mocnych” wyrażeń.
40. Chcę, żeby moje grzechy zostały odpuszczone.
41. Rzadko walczę, nawet jeśli ktoś mnie uderzy.
42. Kiedy sprawy nie układają się po mojej myśli, czasami się obrażam.
43. Czasami ludzie irytują mnie samą swoją obecnością.
44. Nie ma ludzi, których naprawdę nienawidzę
45. Moja zasada: „Nigdy nie ufaj nieznajomym”.
46. Jeśli ktoś mnie denerwuje, jestem gotowy powiedzieć wszystko, co o nim myślę
47. Robię wiele rzeczy, których później żałuję.
48. Jeśli się zdenerwuję, mogę kogoś uderzyć
49. Od dzieciństwa nigdy nie okazywałem wybuchów złości.
50. Często czuję się jak beczka prochu gotowa eksplodować.
51. Gdyby wszyscy wiedzieli, jak się czuję, byłbym uważany za osobę, z którą trudno się dogadać.
52. Zawsze myślę o tym, jakie tajne powody zmuszają ludzi do zrobienia dla mnie czegoś miłego.
53. Kiedy ludzie na mnie krzyczą, zaczynam krzyczeć.
54. Niepowodzenia sprawiają mi smutek.
55. Walczę nie mniej i nie częściej niż inni.
56. Pamiętam czasy, kiedy byłem tak zły, że złapałem coś, co wpadło mi do ręki i złamałem to.
57. Czasami czuję, że jestem gotowy do rozpoczęcia walki.
58. Czasami czuję, że życie traktuje mnie niesprawiedliwie.
59. Kiedyś myślałem, że większość ludzi mówi prawdę, ale teraz w to nie wierzę.
60. Przysięgam tylko ze złości.
61. Kiedy postępuję źle, dręczy mnie sumienie.
62. Jeśli muszę użyć siły fizycznej, aby chronić swoje prawa, używam jej
63. Czasami wyrażam swój gniew, uderzając pięścią w stół.
64. Potrafię być niegrzeczny wobec ludzi, których nie lubię.
65. Nie mam wrogów, którzy chcieliby mnie skrzywdzić
66. Nie wiem, jak postawić osobę na swoim miejscu, nawet jeśli na to zasługuje.
67. Często myślę, że żyłem źle
68. Znam ludzi, którzy mogą doprowadzić mnie do walki.
69. Nie denerwuję się małymi rzeczami.
70. Rzadko zdarza mi się, że ludzie próbują mnie rozgniewać lub obrazić.
71. Często tylko grożę ludziom, choć nie mam zamiaru tych gróźb realizować.
72. Ostatnio stałem się nudziarzem.
73. Podczas kłótni często podnoszę głos.
74. Zwykle staram się ukrywać swój zły stosunek do ludzi.
75. Wolę się z czymś zgodzić, niż się kłócić.
Przetwarzanie wyników
Wyniki ankiety A. Bassa i A. Darki opracowano za pomocą wskaźników różnych form reakcji agresywnych i wrogich, które wyznacza się poprzez sumowanie otrzymanych odpowiedzi.
1. Agresja fizyczna:
- „tak” - 1, 25, 33, 48, 55, 62,68;
- „nie” - 9, 17, 41.
2. Agresja pośrednia:
- tak - 2, 18, 34, 42, 56, 63;
- nie - 10, 26, 49.
3. Podrażnienie:
- tak - 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72;
- nie - 11, 35, 69.
4. Negatywizm:
- tak - 4, 12, 20, 23, 36.
5. Niechęć:
- tak - 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58;
- nie - 44.
6. Podejrzliwość:
- tak - 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59;
- nie - 65, 70.
7. Agresja werbalna:
- tak - 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73;
- nie - 39, 66, 74, 75.
8. Wyrzuty sumienia, poczucie winy:
- tak - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.
W kwestionariuszu wyróżnia się następujące formy reakcji agresywnych i wrogich.
1. Agresja fizyczna (atak) – użycie siły fizycznej wobec drugiej osoby.
2. Agresja pośrednia – termin ten odnosi się do agresji skierowanej w okrężny sposób na drugą osobę (plotki, złośliwe żarty) oraz agresji, która nie jest skierowana przeciwko nikomu – wybuchy wściekłości, objawiające się krzykiem, tupaniem nogami, biciem w stół z pięściami itp. Eksplozje te charakteryzują się brakiem kierunku i chaosu.
3. Skłonność do irytacji (w skrócie - irytacja) - gotowość do okazywania temperamentu, szorstkości i chamstwa przy najmniejszym podnieceniu.
4. Negatywizm jest opozycyjną miarą zachowania, zwykle skierowaną przeciwko władzy lub przywództwu; to zachowanie może wzrosnąć od biernego oporu do aktywnej walki z ustalonymi prawami i zwyczajami.
5. Resentyment - zazdrość i nienawiść do innych, spowodowane poczuciem goryczy, złością na cały świat za rzeczywiste lub wyimaginowane cierpienie.
6. Podejrzliwość - nieufność i ostrożność wobec ludzi, oparta na przekonaniu, że inni zamierzają wyrządzić krzywdę.
7. Agresja werbalna - wyrażanie negatywnych uczuć zarówno poprzez formę (kłótnia, krzyk, wrzask), jak i poprzez treść reakcji werbalnych (groźby, przekleństwa, przekleństwa).
8. Ponadto wyróżnia się ósmy punkt - wyrzuty sumienia, poczucie winy. Odpowiedzi na pytania tej skali wyrażają ograniczający wpływ poczucia winy na manifestację form zachowań, które zwykle są zakazane (przez normy społeczne). Pozycja ta wyraża stopień, w jakim osoba badana jest przekonana, że jest złą osobą, która robi złe rzeczy i czy ma wyrzuty sumienia.
Agresja fizyczna, agresja pośrednia, irytacja i agresja werbalna razem tworzą całkowity wskaźnik reakcji agresywnych, a uraza i podejrzliwość tworzą wskaźnik wrogości.
Wskaźnik wrogości obejmuje skale 5 i 6, a wskaźnik agresywności (bezpośredniej i motywacyjnej) obejmuje skale 1, 3, 7.
Normą agresywności jest wartość jej wskaźnika, średnia wartość agresywności wynosi 21, odchylenie standardowe wynosi 4, a średnia wartość wrogości wynosi 6,5–7, odchylenie standardowe wynosi 3. Jednocześnie zwraca się uwagę na możliwość osiągnięcia określonej wartości wskazującej stopień przejawu agresywności.
Podczas przetwarzania zaleca się porównanie poszczególnych wartości podmiotu ze średnimi danymi grupy.
2.6. Kwestionariusz „Zachowania Agresywne” (wersja dla dzieci)
Cel
Kwestionariusz służy do identyfikacji tendencji do agresji werbalnej i fizycznej.
Przedział wiekowy – począwszy od wczesnej młodości.
Instrukcje
Tekst kwestionariusza
1. Nie mogę się powstrzymać od używania niegrzecznych słów, jeśli ktoś się ze mną nie zgadza.
2. Czasami plotkuję o osobach, których nie lubię.
3. Nigdy nie jestem na tyle zirytowany, żeby rzucać przedmiotami.
4. Rzadko walczę, jeśli zostanę trafiony.
5. Czasem ostro żądam poszanowania moich praw.
6. W gniewie często po cichu przeklinam sprawcę.
7. Były chwile, kiedy byłem tak zły, że chwyciłem coś, co przyszło mi do ręki i złamałem to.
8. Jeśli się zdenerwuję, mogę kogoś uderzyć.
9. Jeśli ktoś mnie denerwuje, mówię mu wszystko, co o nim myślę.
10. Kiedy w klasie (szkole) pojawia się konflikt, najczęściej „wyrzucam” swoją irytację w rozmowie z przyjaciółmi i rodziną.
11. Czasami wyrażam swoją złość uderzając pięścią w stół.
12. Jeśli muszę użyć siły fizycznej, aby chronić swoje prawa, używam jej.
13. Kiedy ludzie na mnie krzyczą, zaczynam odpowiadać.
14. Często rozmawiam w domu o wadach moich kolegów z klasy, którzy mnie krytykują.
15. Z frustracji mogę kopnąć wszystko, co stanie mi na drodze.
16. Jako dziecko lubiłem walczyć.
17. Często po prostu grożę ludziom, choć nie mam zamiaru ich spełniać.
18. Często myślę o tym, co powinnam powiedzieć nauczycielowi (trenerowi, liderowi klubu), ale nigdy tego nie robię.
19. Uważam za nieprzyzwoite pukanie w stół, nawet jeśli dana osoba jest bardzo zła.
20. Jeśli ktoś zabrał moją rzecz i nie oddał, to mogę użyć siły.
21. Podczas kłótni często się złoszczę i krzyczę.
22. Uważam, że ocenianie osoby za jego plecami nie jest zbyt etyczne.
23. Nigdy nie zdarzyło mi się, żebym złamał coś ze złości.
24. Nigdy nie używam siły fizycznej do rozwiązywania kontrowersyjnych kwestii.
25. Nawet jeśli jestem zły, nie uciekam się do mocnych wyrażeń.
26. Nie plotkuję o ludziach, nawet jeśli ich bardzo nie lubię.
27. Potrafię się tak rozgniewać, że wszystko zniszczę.
28. Nie jestem w stanie uderzyć człowieka.
29. Nie wiem, jak postawić osobę na swoim miejscu, nawet jeśli na to zasługuje.
30. Czasami po cichu obrzucam wyzwiskami nauczyciela (trenera, lidera koła), jeśli nie jestem zadowolony z jego decyzji.
31. Uważam, że niedopuszczalne jest wyładowywanie zła na dzieciach poprzez klepanie ich po głowie.
32. Ludzi, którzy ciągle Cię nękają, warto uderzyć.
33. Bez względu na to, jak bardzo jestem zły, staram się nie obrażać innych.
34. Po kłopotach w szkole często jestem niegrzeczny wobec rodziców w domu.
35. Kiedy jestem zirytowany, trzaskam drzwiami, kiedy wychodzę.
36. Nigdy nie lubiłem walczyć.
37. Potrafię być niegrzeczny wobec ludzi, których nie lubię.
38. Jeśli ktoś w komunikacji miejskiej nadepnął mi na nogę, przeklinam w myślach najróżniejsze słowa.
39. Zawsze potępiam rodziców, którzy biją swoje dzieci tylko dlatego, że same są w złym nastroju.
40. Lepiej kogoś przekonać, niż zmuszać go fizycznie.
Klucze do skal kwestionariuszowych
1. Tendencja do bezpośredniej agresji werbalnej:
- „tak” - 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37;
- „nie” - 25, 29, 33.
2. Skłonność do pośredniej agresji werbalnej:
- „tak” - 2, 6, 10, 14, 18, 30, 34, 38;
- „nie” - 22, 26.
3. Skłonność do bezpośredniej agresji fizycznej:
- „tak” - 8, 12, 16, 20, 32;
- „nie” - 4, 24, 28, 36, 40.
4. Skłonność do pośredniej agresji fizycznej:
- „tak” - 7, 11, 15, 27, 35;
- „nie” 3, 19, 23, 31, 39.
Za każde dopasowanie z kluczem przyznawany jest 1 punkt. Im wyższa suma zdobytych punktów, tym większa skłonność osoby badanej do tego typu zachowań agresywnych.
Suma punktów za bezpośrednią i pośrednią agresję fizyczną pozwala ocenić brak powściągliwości lub powściągliwości danej osoby.
Liczba punktów za pośrednią agresję werbalną wskazuje jedynie na stopień skłonności do tego typu agresji.
Aby wyciągnąć wniosek o nasileniu tendencji do przejawiania bezpośredniej i pośredniej agresji fizycznej i werbalnej, należy porównać wyniki osoby badanej ze średnimi wartościami grupowymi dla danego wieku.
2.7. Kwestionariusz „Agresja osobista” (wersja dla młodzieży)
Cel
Kwestionariusz służy do identyfikacji takich cech charakteru, jak porywczy temperament, mściwość, nietolerancja wobec opinii innych ludzi, podejrzliwość, drażliwość, skłonność do bezkompromisowości, kompromisów, obraźliwości, atakującego stylu zachowania i komunikacji.
Przedział wiekowy – począwszy od okresu dojrzewania.
Instrukcje
Zadaje się Ci kilka pytań dotyczących cech Twojego zachowania i uczuć. Na każde stwierdzenie zawarte w kwestionariuszu należy odpowiedzieć „Tak” lub „Nie”. Pracuj szybko, nie poświęcając zbyt wiele czasu na myślenie o pytaniach, ponieważ Twoja pierwsza reakcja jest najciekawsza, a nie wynika z nadmiernego myślenia. Pamiętaj, że musisz odpowiedzieć na każde pytanie, nie pomijając ani jednego. Nie ma tu dobrych ani złych odpowiedzi; to nie jest test twoich umiejętności, a jedynie identyfikacja cech twojego zachowania.
Tekst kwestionariusza
1. Łatwo się denerwuję, ale szybko się uspokajam.
2. W sporach zawsze staram się przejąć inicjatywę.
3. Najczęściej nie jestem doceniana za swoją pracę.
4. Jeśli nie poproszą mnie ładnie, nie poddam się.
5. Staram się robić wszystko, aby uniknąć napięć w związkach.
6. Jestem znacznie bardziej rozdrażniony, niż mi się wydaje.
7. Słuszna jest opinia, że najlepszą obroną jest atak.
8. Okoliczności są prawie zawsze korzystniejsze dla innych niż dla mnie.
9. Jeśli nie podoba mi się jakaś zasada, staram się jej nie przestrzegać.
10. Staram się znaleźć rozwiązanie kontrowersyjnej kwestii, które zadowoliłoby wszystkich.
11. Złościm się, gdy ludzie się ze mnie śmieją.
12. W kłótni często przerywam rozmówcy, narzucając mu swój punkt widzenia.
13. Często obrażają mnie komentarze innych, nawet jeśli rozumiem, że są one uczciwe.
14. Jeśli ktoś próbuje mi rozkazywać, zawsze działam przeciwko niemu.
15. Próbuję znaleźć pozycję pomiędzy moją a pozycją drugiej osoby.
16. Jeśli ktoś mnie denerwuje, nie zwracam na to uwagi.
17. Uważam za nietaktowne niepozwolenie drugiej stronie na zabranie głosu w sporze.
18. Denerwuje mnie brak uwagi ze strony innych.
19. Nie lubię się poddawać podczas zabawy, nawet z dziećmi.
20. W sporze staram się znaleźć coś, co będzie odpowiadało obu stronom.
21. Nigdy nie miewam wybuchów złości.
22. Potrafię uważnie i do końca wysłuchać argumentów strony kłócącej się ze mną.
23. Zawsze czuję się urażony, gdy nie ma mnie w gronie odznaczonych za sprawę, w której brałem udział.
24. Jeśli ktoś w kolejce próbuje udowodnić, że jest przede mną, tracę rozum.
25. Staram się unikać pogarszania relacji.
26. Na krytykę zawsze reaguję spokojnie, nawet jeśli wydaje mi się to niesprawiedliwe.
27. Zawsze pewnie bronię swojej słuszności.
28. Nie obrażają mnie żarty moich znajomych, nawet jeśli są złośliwe.
29. Czasami daję innym możliwość wzięcia odpowiedzialności za rozwiązanie ważnej dla każdego sprawy.
30. W kontrowersyjnej sytuacji staram się przekonać drugą osobę do kompromisowego rozwiązania.
31. W sytuacji konfliktowej mam dobrą samokontrolę.
32. Moi bliscy często się na mnie obrażają, bo „nie pozwalam im otwierać ust”.
33. Nie denerwuję się, jeśli moje nazwisko nie jest wymieniane w pochwałach za całokształt pracy.
34. Negocjując z wyższym urzędnikiem, staram się nie sprzeciwiać mu.
35. Rozwiązując jakikolwiek problem, wolę wybierać „złoty środek”.
36. Nie denerwuję się, gdy ludzie popychają mnie na ulicy lub w transporcie publicznym.
37. Kiedy w rozmowie ktoś wyraża punkt widzenia odmienny od mojego, mam ochotę wyrazić swoją opinię.
38. Czasami czuję, że życie traktuje mnie niesprawiedliwie.
39. Zawsze staram się wysiadać z wagonu (autobusu, trolejbusu) przed innymi.
40. Trudno znaleźć rozwiązanie, które zadowoliłoby wszystkich.
41. Nie mogę się powstrzymać, gdy ktoś mi niezasłużenie robi wyrzuty.
42. W grach (intelektualnych, sportowych itp.) bardziej lubię atakować niż bronić.
43. Nienawidzę ludzi, którzy są zbyt drażliwi.
44. Nie ma dla mnie większego znaczenia, czyj punkt widzenia w sporze okaże się słuszny – mój czy cudzy.
45. Kompromis nie zawsze jest najlepszym rozwiązaniem sporu.
46. Zazwyczaj trudno mnie rozzłościć.
47. Jeśli widzę u ludzi wady, nie waham się ich krytykować.
48. Nie widzę nic złego w tym, co ludzie mówią mi o moich wadach.
49. Gdybym był sprzedawcą na rynku, nie poddałbym się cenie swojego towaru.
50. Kompromis oznacza pokazanie swojej słabości.
51. Jeśli ktoś postępuje wobec mnie niesprawiedliwie, to po cichu zsyłam mu wszelkiego rodzaju nieszczęścia.
52. Często się złoszczę, gdy ludzie mi się sprzeciwiają.
53. Myślę, że ludzie źle o mnie mówią za moimi plecami.
54. Wierzę, że życzliwość jest skuteczniejsza niż zemsta.
55. Wierzę w uczciwość intencji większości ludzi.
56. Uważam, że hasło „oko za oko, ząb za ząb” jest sprawiedliwe.
57. Jeśli wszystko przemyślałem, nie potrzebuję rad innych.
58. Uważaj na ludzi, którzy są milsi, niż się spodziewałem.
59. Stwierdzenie „Umysł jest dobry, ale dwa są lepsze” jest prawdziwe.
60. Stwierdzenie „Jeśli nie będziesz oszukiwać, nie będziesz żył” jest prawdziwe.
61. Często wyobrażam sobie kary, jakie mogą spotkać moich przestępców.
62. Nie uważam się za głupszego od innych, więc ich opinia nie jest dla mnie dekretem.
63. Wierzę, że zło można odpłacić dobrem i postępuję zgodnie z tym.
64. Często zwracam się do moich towarzyszy, aby poznać ich opinię.
65. Jeśli jestem chwalony, oznacza to, że ludzie czegoś ode mnie potrzebują.
66. Mam negatywny stosunek do ludzi mściwych.
67. Nie sądzę, że menedżer powinien brać pod uwagę zdanie swoich podwładnych, bo przecież to on jest za wszystko odpowiedzialny.
68. Często boję się sztuczek innych ludzi.
69. Żadna zniewaga nie powinna pozostać bez kary.
70. Nie lubię, gdy inni przychodzą do mnie z radą.
71. Podejrzewam, że wiele osób utrzymuje ze mną znajomości we własnym interesie.
72. Nie uspokajam się, dopóki nie zemszczę się na sprawcy.
73. Uważam, że lepiej konsultować się z innymi, niż podejmować decyzje samodzielnie.
74. Wątpię w szczerość słów większości ludzi.
75. Nie czuję się pokrzywdzony, jeśli czyjeś zdanie okaże się bardziej słuszne.
76. Najczęściej, gdy ludzie prawią mi komplementy, myślę, że robią to szczerze.
77. Czy możesz przebaczyć sprawcy wyrządzoną Ci krzywdę, jeśli czyn ten został popełniony bardzo dawno temu?
78. Nigdy nie podejrzewam ludzi o nieuczciwość.
79. Czy zawsze trzeba karać zło?
80. Potrafię słuchać krytyki, ale zrobię to po swojemu.
Klucz do kwestionariusza
Gorący temperament:
- „tak” - 1, 6, 11, 41;
- „nie” - 16, 21, 26, 31, 36, 46.
Mściwość:
- „tak” - 51, 56, 61, 69, 72, 79;
- „nie” - 54, 63, 66, 77.
Nietolerancja wobec opinii innych ludzi:
- „tak” - 52, 57, 62, 67, 70, 80;
- „nie” - 59, 64, 73, 75.
Podejrzenie:
- „tak” - 53, 58, 60, 65, 68, 71, 74;
- „nie” - 55, 76, 78.
Drażliwość:
- „tak” - 3, 8, 13, 18, 23, 38;
- „nie” 28, 33, 43, 48.
Tendencja do bycia nieprzejednanym:
- „tak” - 4, 9, 14, 19, 24, 39, 49;
- „nie” - 29, 34, 44.
Skłonność do kompromisu:
- „tak” - 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35;
- „nie” - 40, 45, 50.
Tendencja do agresywnego, atakującego stylu zachowania i komunikacji:
- „tak” - 2, 7, 12, 27, 32, 37, 42, 47;
- „nie” - 17, 22.
Za dopasowanie z kluczem przyznawany jest 1 punkt. Suma punktów dla każdego badanego parametru może wynosić od 0 do 10. Aby wyciągnąć wniosek o nasileniu skłonności do przejawiania bezpośredniej i pośredniej agresji fizycznej i werbalnej, należy porównać wyniki osoby badanej z wynikami grupowe wartości średnie dla danego wieku.
2.8. Technika graficzna „Kaktus”
Cel
Technika ta służy do badania sfery emocjonalnej i osobistej dziecka. Badane są cechy osobiste, takie jak agresywność, impulsywność, egocentryzm, zwątpienie, niepokój itp.
Zakres wieku
Technika przeznaczona do pracy z dziećmi powyżej 3. roku życia.
Sprzęt
Podczas przeprowadzania diagnostyki osoba badana otrzymuje kartkę papieru A4 i prosty ołówek. Możliwa jest opcja wykorzystania ośmiu kolorów „Lucher”. W takim przypadku podczas interpretacji brane są pod uwagę odpowiednie wskaźniki testu Luschera.
Instrukcje
„Na kartce białego papieru narysuj kaktusa tak, jak go sobie wyobrażasz”. Dopuszczalne są pytania i dodatkowe wyjaśnienia.
Przetwarzanie danych
Podczas przetwarzania wyników uwzględniane są dane odpowiadające wszystkim metodom graficznym, a mianowicie:
- układ przestrzenny;
- wielkość rysunku;
- charakterystyka linii;
- siła nacisku na ołówek.
Ponadto brane są pod uwagę specyficzne wskaźniki specyficzne dla tej metodologii:
- cechy „wizerunku kaktusa” (dziki, domowy, prymitywny, kobiecy, groźny itp.);
- cechy stylu rysunkowego (rysowany, niestarannie przedstawiony, schematyczny itp.);
- charakterystyka igieł (rozmiar, umiejscowienie, ilość).
Po zakończeniu pracy możesz zadać dziecku pytania, na które odpowiedzi mogą wyjaśnić interpretację rysunku.
- Czy ten kaktus jest domowy czy dziki?
- Czy ten kaktus bardzo kłuje? Czy możesz tego dotknąć?
- Czy kaktus lubi być pielęgnowany, podlewany, nawożony?
- Czy kaktus rośnie sam czy z jakąś rośliną obok?
- Kiedy kaktus rośnie, jak się zmieni (igły, objętość, pędy, inne kaktusy itp.)?
Interpretacja wyników
Na podstawie wyników przetworzonych danych z rysunku można zdiagnozować cechy osobowości badanego dziecka.
Agresywność – obecność igieł, zwłaszcza ich dużej liczby. Mocno wystające, długie, blisko siebie rozmieszczone igły świadczą o dużej agresywności.
Impulsywność – ostre linie, silny nacisk.
Egocentryzm, chęć przywództwa - duży rysunek umieszczony na środku arkusza.
Zwątpienie, zależność - mały rysunek umieszczony na dole arkusza.
Demonstracyjność, otwartość - obecność wystających procesów w kaktusie, pretensjonalne formy.
Ukrycie, ostrożność - ułożenie zygzaków wzdłuż konturu lub wewnątrz kaktusa.
Optymizm – wizerunek „radosnych” kaktusów, zastosowanie jasnych kolorów w wersji z kredkami.
Niepokój – przewaga wewnętrznego cieniowania, przerywane linie, użycie ciemnych barw w wersji z kredkami.
Kobiecość - obecność delikatnych linii i kształtów, dekoracji, kwiatów.
Ekstrawersja – obecność na zdjęciu innych kaktusów lub kwiatów.
Introwersja - na zdjęciu widać tylko jednego kaktusa.
Chęć ochrony domu, poczucie wspólnoty rodzinnej - obecność doniczki na zdjęciu, wizerunek domowego kaktusa.
Brak chęci zabezpieczenia domu, poczucie samotności – obraz dzikiego, pustynnego kaktusa.
Interpretując gotowe rysunki, należy wziąć pod uwagę wrażenia wzrokowe dziecka. Obecność lub brak umiejętności wizualnych (w zależności od wieku), stosowanie stereotypów, szablonów, cech związanych z wiekiem – wszystko to wpływa na portret diagnostyczny osobowości dziecka, ale jednocześnie jest także wskaźnikiem interpretacji osobowości portret.
2.9. Metodologia „Zwierzę nieistniejące”
Cel
Diagnoza emocjonalnych cech osobowości, agresywności, sfery komunikacji.
Zakres wieku
Technikę tę stosuje się już od starszego wieku przedszkolnego.
Ogólna charakterystyka techniki
Metoda badawcza opiera się na teorii powiązań psychomotorycznych. Do rejestracji stanu psychiki wykorzystuje się badanie motoryki (w szczególności motoryki rysunkowej dominującej prawej ręki, rejestrowanej w postaci graficznego śladu ruchu, rysowania). Według I.M. Sechenova każda idea powstająca w psychice, każda tendencja związana z tą ideą kończy się ruchem (dosłownie - „Każda myśl kończy się ruchem”).
Jeśli z jakiegoś powodu prawdziwy ruch nie zostanie wykonany, wówczas w odpowiednich grupach mięśni sumuje się pewne napięcie energii, które jest niezbędne do wykonania ruchu odpowiedzi (na pomysł - myśl). Na przykład obrazy i percepcje myślowe wywołujące strach stymulują napięcie w grupach mięśni nóg i mięśniach ramion, co byłoby konieczne, gdyby reakcją na strach była ucieczka lub obrona rękami – uderzenie, tarcza. Tendencja ruchu ma kierunek w przestrzeni: oddalanie się, zbliżanie, przechylanie, prostowanie, wznoszenie się, opadanie. Podczas rysowania kartka papieru (lub obraz) przedstawia model przestrzeni i oprócz stanu mięśni ustala stosunek do przestrzeni, tj. pojawiający się trend. Przestrzeń z kolei wiąże się z emocjonalnym zabarwieniem doświadczenia i okresem czasu: teraźniejszością, przeszłością, przyszłością. Jest to również związane ze skutecznością, czyli idealnym planem mentalnym psychiki. Przestrzeń znajdująca się za i na lewo od podmiotu wiąże się z minionym okresem i bezczynnością (brak aktywnego związku między pomysłem myślowym, planowaniem i jego realizacją). Prawa strona, przestrzeń z przodu i na górze kojarzą się z przyszłym okresem i efektywnością. Na arkuszu (modelu przestrzeni) lewa strona i dół kojarzą się z emocjami negatywnie zabarwionymi i depresyjnymi, z niepewnością i biernością. Prawa strona (odpowiadająca dominującej prawej ręce) - z pozytywnie zabarwionymi emocjami, energią, aktywnością, specyfiką działania.
Oprócz ogólnych praw połączenia psychomotorycznego i stosunku do przestrzeni, przy interpretacji materiału testowego stosuje się teoretyczne normy postępowania z symbolami oraz symbolicznymi elementami i figurami geometrycznymi.
Test na „nieistniejące zwierzę” ze swej natury ma charakter projekcyjny. W przypadku testów statystycznych lub standaryzacji wynik analizy można przedstawić w formie opisowej. Pod względem składu test ten ma charakter orientacyjny; jako jedyna metoda badawcza zwykle nie jest stosowany i wymaga połączenia z innymi metodami jako narzędzie badawcze baterii.
Instrukcje
Wymyśl i narysuj nieistniejące zwierzę i nadaj mu nieistniejące imię.
Wskaźniki i interpretacja
Pozycja na zdjęciu. Zwykle wzór znajduje się wzdłuż linii środkowej pionowo ułożonego arkusza. Najlepiej wziąć kartkę papieru białego lub lekko kremowego, a nie błyszczącego. Użyj średnio miękkiego ołówka; Nie można rysować ołówkiem ani pisakiem.
Pozycję zbliżenia się do górnej krawędzi prześcieradła (im bliżej, tym wyraźniej) interpretujemy jako wysoką samoocenę, jako niezadowolenie ze swojej pozycji w społeczeństwie, brak uznania ze strony innych, jako żądanie awansu i uznania i skłonność do samoafirmacji.
Pozycja obrazu w dolnej części to tendencja odwrotna: zwątpienie, niska samoocena, depresja, niezdecydowanie, brak zainteresowania swoją pozycją w społeczeństwie, uznaniem, brak skłonności do samoafirmacji.
Centralna część semantyczna figury (głowa lub część ją zastępująca). Głowa zwrócona w prawo - stabilna tendencja do aktywności, efektywności: prawie wszystko, co jest przemyślane, zaplanowane, jest realizowane lub przynajmniej zaczyna być realizowane (jeśli nawet nie jest ukończone). Podmiot aktywnie przystępuje do realizacji swoich planów i skłonności.
Głowa zwrócona w lewo - tendencja do refleksji, myślenia. To nie jest człowiek czynu: tylko niewielka część jego planów zostaje zrealizowana lub przynajmniej zaczyna być realizowana. Często pojawia się także strach przed aktywnym działaniem i niezdecydowanie (Opcja: brak skłonności do działania lub strach przed działaniem - należy określić dodatkowo.)
Pozycja pełna twarzą, tj. głowa skierowana jest na osobę rysującą (na siebie), interpretowaną jako egocentryzm.
Na głowie znajdują się detale odpowiadające narządom zmysłów - uszom, ustom, oczom. Znaczenie szczegółów „uszu” jest bezpośrednie: zainteresowanie informacjami, znaczenie opinii innych na swój temat. Dodatkowo za pomocą innych wskaźników i ich kombinacji określa się, czy podmiot robi wszystko, aby zyskać pozytywną ocenę, czy też wywołuje jedynie odpowiednie reakcje emocjonalne na oceny innych (radość, duma, uraza, żal), nie zmieniając przy tym swojego zachowania. Lekko otwarte usta w połączeniu z językiem przy braku rysowania warg interpretowane są jako większa aktywność mowy (gadatliwość), w połączeniu z rysowaniem ust - jako zmysłowość; czasami oba razem. Otwarte usta bez wysunięcia języka i warg, zwłaszcza wyciągniętych, interpretowane są jako łatwość lęku i strachu, nieufności. Usta z zębami - agresja werbalna, w większości przypadków - defensywna (warczenie, znęcanie się, jest niegrzeczna w odpowiedzi na negatywny apel, potępienie, naganę). U dzieci i młodzieży charakterystyczny jest wzór zaciągniętych, zaokrąglonych ust (lęk, niepokój).
Szczególną wagę przywiązuje się do oczu. Jest to symbol nieodłącznego ludzkiego doświadczenia strachu: podkreśla to ostry rysunek tęczówki.
Zwróć uwagę na obecność lub brak rzęs.
Rzęsy – zachowanie histeryczne i demonstracyjne; dla mężczyzn: kobiece cechy charakteru z rysunkiem źrenicy i tęczówki rzadko się pokrywają. Rzęsy są również zainteresowane podziwianiem innych za urodę zewnętrzną i sposób ubierania się, co nadaje temu ogromne znaczenie.
Zwiększony (zgodnie z całą figurą) rozmiar głowy wskazuje, że podmiot ceni w sobie i otaczających go ludziach zasadę racjonalności (być może erudycję).
Na głowie znajdują się również dodatkowe detale: na przykład rogi - ochrona, agresja. Określ, łącząc z innymi znakami - pazurami, włosiem, igłami - charakter tej agresji: spontaniczna lub reaktywna obronnie. Pióra to tendencja do samoozdabiania i samousprawiedliwiania, do demonstracyjności. Grzywa, futro, podobieństwo fryzury - zmysłowość, podkreślenie płci, a czasami orientacja na swoją rolę seksualną.
Podpierająca, podtrzymująca część figury (nogi, łapy, czasem cokół). Solidność tej części rozważa się w odniesieniu do wielkości całej figury i kształtu:
a) dokładność, przemyślaność, racjonalność podejmowania decyzji, ścieżki wyciągania wniosków, formułowanie osądów, oparcie się na istotnych postanowieniach i istotnych informacjach;
b) powierzchowność ocen, frywolność we wnioskach i bezpodstawność ocen, czasami impulsywne podejmowanie decyzji (szczególnie w przypadku braku lub prawie braku nóg).
Zwróć uwagę na charakter połączenia nóg z ciałem: połączenie jest precyzyjne, ostrożne lub niedbałe, słabo połączone lub w ogóle nie połączone - taka jest natura kontroli nad twoim rozumowaniem, wnioskami, decyzjami. Jednolitość i jednokierunkowość kształtu nóg, łap i wszelkich elementów części nośnej - zgodność ocen i postaw w podejmowaniu decyzji, ich standaryzacja, banalność. Różnorodność formy i umiejscowienia tych detali to oryginalność postaw i sądów, niezależność i niebanalność; czasem nawet kreatywność (odpowiadająca niezwykłej formie) lub sprzeciw (bliższy patologii).
Części wznoszące się ponad poziom figury. Mogą mieć charakter funkcjonalny lub dekoracyjny: skrzydełka, dodatkowe nogi, macki, detale muszli, pióra, kokardy przypominające loki, detale kwiatowo-funkcjonalne – energia zakrywania różnych obszarów ludzkiej aktywności, pewność siebie, „samorozmnażanie się” z niedelikatnymi i bezkrytyczny ucisk innych lub ciekawość, chęć uczestniczenia w jak największej liczbie spraw innych, zdobycie miejsca pod słońcem, pasja do swoich działań, odwaga w przedsięwzięciach (zgodnie ze znaczeniem symbolu szczegółu - skrzydła lub macki itp.). Detale dekoracyjne - demonstracyjność, skłonność do przyciągania uwagi innych, maniery (na przykład koń lub jego nieistniejąca podobizna w pióropuszu pawich piór).
Ogony. Wyrażają swój stosunek do własnych działań, decyzji, wniosków, do wytworów werbalnych - oceniając, czy te ogony są zwrócone w prawo (na prześcieradle), czy w lewo. Ogony zwrócone w prawo - stosunek do twoich działań i zachowań.
Po lewej stronie - stosunek do swoich myśli, decyzji; do straconych szans, do własnego niezdecydowania. Pozytywne lub negatywne zabarwienie tej postawy wyraża się poprzez kierunek ogonów w górę (pewny siebie, pozytywny, wesoły) lub opadający ruch w dół (niezadowolenie z siebie, zwątpienie we własną słuszność, żal z powodu tego, co zostało zrobione, powiedziane, wyrzuty sumienia itp.). Zwróć uwagę na ogony składające się z kilku, czasem powtarzających się ogniw, szczególnie ogony puszyste, szczególnie długie, a czasem rozgałęzione.
Kontury sylwetki. Analizuje się je poprzez obecność lub brak występów (takich jak tarcze, muszle, igły), rysowanie i przyciemnienie linii konturu. Jest to ochrona przed innymi, agresywna - jeśli odbywa się to na ostrych zakrętach; ze strachem i niepokojem - jeśli nastąpi ciemnienie, „rozmazanie” linii konturu; ze strachem, podejrzliwością - jeśli zostaną umieszczone tarcze, „bariery”, linia zostanie podwojona. Kierunek tej ochrony jest zgodny z położeniem przestrzennym: górny kontur sylwetki skierowany jest przeciwko przełożonym, przeciwko osobom, które mają możliwość nałożenia zakazu, ograniczenia, przymusu, tj. przeciwko starszym, rodzicom, nauczycielom, szefom, menedżerom; dolny kontur - ochrona przed ośmieszeniem, nieuznaniem, brakiem autorytetu wśród niższych podwładnych, juniorami, strachem przed potępieniem; kontury boczne - niezróżnicowana ostrożność i gotowość do samoobrony dowolnego rzędu i w różnych sytuacjach; to samo - elementy „ochrony” umieszczone nie wzdłuż konturu, ale wewnątrz konturu, na samym ciele zwierzęcia.
Po prawej - więcej w trakcie działania (real).
Po lewej stronie jest większa obrona swoich opinii, przekonań, gustów.
Całkowita energia. Ocenia się liczbę przedstawionych szczegółów – czy jest to tylko ilość niezbędna, aby dać wyobrażenie o wyimaginowanym, nieistniejącym zwierzęciu (tułów, głowa, kończyny lub tułów, ogon, skrzydła itp.): z wypełnionym konturem, bez cieniowanie oraz dodatkowe linie i części, po prostu prymitywny kontur lub istnieje obszerne przedstawienie nie tylko niezbędnych, ale dodatkowych części, które „komplikują” projekt. Odpowiednio, im więcej komponentów i elementów (oprócz najbardziej niezbędnych), tym wyższa energia. W odwrotnym przypadku – oszczędność energii, osłabienie organizmu, przewlekła choroba somatyczna. (To samo potwierdza charakter linii - linia słaba, przypominająca pajęczynę, „przesuwająca się ołówkiem po papierze”, bez naciskania na niego.) Przeciwny charakter linii - gęsty od nacisku - nie jest polarny: jest to nie energia, ale niepokój. Należy zwrócić uwagę na ostro zaciśnięte linie, widoczne nawet na odwrocie prześcieradła (konwulsyjne, wysokie napięcie mięśni ręki rysującej) - ostry niepokój.
Zwróćcie też uwagę na to, jaki szczegół, jaki symbol jest w ten sposób wykonany (czyli do czego podłączony jest alarm).
Ocena charakteru linii (powielanie linii, zaniedbanie, niechlujne połączenia, „wyspy” nakładających się linii, zaczernienie fragmentów rysunku, „rozmazanie”, odchylenie od osi pionowej, linie stereotypowe itp.). Ocenę przeprowadza się analogicznie jak przy analizie piktogramu. To samo - fragmentacja linii i kształtów, niekompletność, nierówność rysunku.
Tematycznie zwierzęta dzielą się na zagrożone, groźne, neutralne (jak lew, hipopotam, wilk lub ptak, ślimak, mrówka czy wiewiórka, pies, kot). To postawa wobec własnej osoby i swojego „ja”, wyobrażenie o swojej pozycji w świecie, jakby identyfikowanie się poprzez znaczenie (z zającem, robakiem, słoniem, psem itp.). W tym przypadku rysowane zwierzę jest przedstawicielem rysującej osoby.
Porównanie przyciągania zwierzęcia do człowieka, począwszy od ułożenia zwierzęcia w pozycji stojącej na dwóch nogach, a nie czterech lub więcej, a skończywszy na ubieraniu zwierzęcia w ludzkie ubrania (spodnie, spódnice, kokardki, paski, sukienki) , w tym podobieństwo pyska do pyska, nóg i łap do dłoni, - wskazuje na infantylność, niedojrzałość emocjonalną, w zależności od stopnia nasilenia „humanizacji” zwierzęcia. Mechanizm jest podobny (i równoległy) do alegorycznego znaczenia zwierząt i ich postaci w baśniach, przypowieściach itp.
Stopień agresywności wyraża się liczbą, położeniem i charakterem narożników rysunku, niezależnie od ich powiązania z konkretnym szczegółem obrazu. Szczególnie istotne pod tym względem są bezpośrednie symbole agresji - pazury, zęby, dzioby. Należy także zwrócić uwagę na uwypuklenie cech płciowych – wymion, sutków, piersi o humanoidalnej sylwetce itp. To postawa wobec płci, aż do fiksacji na problematyce seksu.
Figura koła (zwłaszcza pustego) symbolizuje i wyraża skłonność do tajemnicy, izolacji, zamykania wewnętrznego świata, niechęć do przekazywania innym informacji o sobie, wreszcie niechęć do poddawania się próbie. Liczby takie zwykle dostarczają bardzo ograniczonych danych do analizy.
Zwróć uwagę na przypadki mocowania części mechanicznych do ciała „zwierzęcia” - ustawienie zwierzęcia na cokole, gąsienicach ciągnika lub czołgu, statywie; przymocowanie śmigła lub śmigła do głowicy; osadzanie lampy elektrycznej w oku oraz w tułowiu i kończynach zwierzęcia – uchwyty, klucze i anteny. Obserwuje się to częściej u pacjentów ze schizofrenią i głębokimi schizoidami.
Możliwości twórcze wyrażają się zazwyczaj liczbą elementów połączonych w figurę: banalność, brak kreatywności przybierają postać „gotowego” istniejącego zwierzęcia (ludzi, koni, psów, świń, ryb), do którego dopiero „gotowy” „wykonaną” istniejącą część mocuje się tak, że narysowane zwierzę staje się nieistniejące - kot ze skrzydłami, ryba z piórami, pies z płetwami itp. Oryginalność wyraża się w budowaniu figury z elementów, a nie z całych półfabrykatów.
Nazwa może wyrażać racjonalną kombinację części semantycznych (latający zając, „begecat”, „latający łapacz” itp.). Inną opcją jest tworzenie słów z naukowym, książkowym, czasem łacińskim przyrostkiem lub końcówką („ratoletius” itp.). Pierwsza to racjonalność, specyficzna postawa w orientacji i adaptacji; drugim jest demonstracyjność, nastawiona głównie na wykazanie się własną inteligencją, erudycją i wiedzą. Istnieją imiona powierzchowne i brzmiące bez zrozumienia („lyalie”, „lioshana”, „grateker” itp.), Oznaczające frywolny stosunek do innych, niemożność uwzględnienia sygnału niebezpieczeństwa, obecność kryteriów afektywnych u podstaw myślenia przewaga elementów estetycznych w sądach nad racjonalnymi.
Obserwuje się ironiczne i humorystyczne nazwy („rhinochurka”, „bąbelkowa kraina” itp.) - z odpowiednio ironicznym i protekcjonalnym podejściem do innych. Imiona dziecięce zwykle zawierają powtarzające się elementy („tru-tru”, „lyu-lyu”, „kuskus” itp.). Skłonność do fantazjowania (zwykle o charakterze obronnym) wyrażana jest zazwyczaj za pomocą wydłużonych nazw („aberosinotykliron”, „gulobarnikletamieshiniya” itp.). W ilustrowanym przewodniku A.L. Wenger przedstawia następującą wersję wdrożenia, analizy i interpretacji techniki „Nieistniejącego zwierzęcia”.
Niski poziom agresywności
Najpełniejszych informacji o poziomie agresywności podmiotu dostarcza porównanie klasycznej wersji techniki „Nieistniejące zwierzę” z dodatkową opcją „Wściekłe zwierzę” (według A.L. Wengera). W szczególności takie porównanie pozwala nam zidentyfikować ukryte, w tym celowo ukryte, agresywne tendencje. Wskaźnikiem braku takich tendencji jest brak agresywnych symboli (broni ataku) na głównym rysunku i nieznaczny wzrost agresywnych akcesoriów po przejściu do „Złego zwierzęcia”. przykładem tego są rysunki Poliny Sh. Jako zwykłe, nieistniejące zwierzę wykonała rysunek odpowiadający ogólnie przyjętemu schematowi, pozbawiony go oznak agresji (. Ryc.1). Agresji nie ma także zupełnie w opisie trybu życia zwierzęcia, które Polina nazwała płetwalem okrągłym – płetwalem karłowatym: „Bardzo miłe i słodkie zwierzę, bardzo oddane ludziom. Uwielbia jeść trawę, zjada jabłka i dzikie jagody. Bardzo inteligentne stworzenie. Mieszka głównie we wsiach położonych bliżej lasu. Sam w sobie jest w jaskrawych kolorach i można go zobaczyć z daleka. On sam występował w hybrydzie różnych najpiękniejszych zwierząt. Mieszka w chatce z rodziną i dziećmi.”
Na rysunku „Najgorszego i strasznego” zwierzęcia pojawia się bardzo umiarkowana symbolika agresji werbalnej: ząbkowane usta ( Ryż. 2).
W opowieści o swoim zwierzęcym czarodzieju Polina obdarzyła go wieloma negatywnymi cechami, ale nie było wśród nich agresji: „To stworzenie żyje w głębokim kosmosie, z dala od ludzi. Niegrzeczny, arogancki zdrajca i kłamca. Bardzo duży pretendent - kameleon. Nienawidzi ludzi i pragnie zniszczyć ziemię. Żywi się małymi organizmami żyjącymi na jego planecie, na której żyje samotnie, zwanej Koldumanią.”
Stwierdzenie, że „najgorsze i najstraszniejsze” zwierzę „żywi się drobnymi organizmami” jest oznaką bardzo niskiego poziomu agresywności. Czasami podobne stwierdzenia (na przykład, że zwierzę je warzywa i owoce) pojawiają się wśród osób, które celowo ukrywają swoją agresywność. Jednak w tym przypadku takie założenie byłoby niezwykle wątpliwe, ponieważ Polina sumiennie przekazała swojemu zwierzęciu znaki negatywne, a nawet poinformowała, że „nienawidzi ludzi i pragnie zniszczyć ziemię”. Sam ten przekaz nie jest oznaką agresywności, gdyż dziewczyna ani na rysunku, ani w opowieści nie dała zwierzęciu żadnych środków, które pozwoliłyby mu zrealizować jego nieludzkie aspiracje.
Zwiększona agresywność
Jedną z najczęstszych oznak zwiększonej agresywności na rysunku nieistniejącego zwierzęcia jest obecność ostrych wypukłości i narośli, niezależnie od tego, co reprezentują (rogi, uszy, macki, pazury).
Przykładem takiego rysunku jest robot dramatyczny przedstawiony przez Arthura S. ( Ryc.3). Najostrzejsze wyrostki skierowane ku górze to ramiona. Arthur wyjaśnił: „Ma żelazne ręce. Uderzyli. Głowa może komuś urwać głowę. Jego ślina jest trucizną. Jeśli ktoś z nim walczy, natychmiast się topi (to znaczy jego przeciwnicy topią się od trującej śliny). Kiedy odrywa sobie głowę, wypływa krew, on żywi się krwią.” Na pytanie, co lubi robić robot dramatyczny, chłopiec odpowiedział: „Atakowanie wrogów. On sam jest straszny i potężny. Atakuje niepostrzeżenie. Mógłby zaatakować z drzewa. Na pytanie, dlaczego miałby atakować „niezauważony”, otrzymano odpowiedź: „Ponieważ wrogowie też atakują i potrafią zabić. Wygląda na to, że mszczą się na innych wrogach.” Zapytany, kim byli jego wrogowie, Artur odpowiedział: „Nie wiem. Może cyborgi”, a o swoich przyjaciołach mówił, że „są tacy sami jak on i należą do nieco innego gatunku”. Powiedział także, że dramatbot żyje w innej galaktyce i że trzy rzeczy, o które poprosiłby czarodzieja, to: „posiadanie bardzo potężnych żołnierzy do atakowania wrogów”; „życie nieskończone, tak że bardzo trudno byłoby go zabić”; „aby stał się większy - z wyglądu i wzrostu”. Tak wyraźna manifestacja tendencji agresywnych w opowieści o cyklu życia zwierzęcia zdarza się stosunkowo rzadko. Zwykle jest on hamowany ze względu na kontrolę społeczną. W tym przypadku kontrola społeczna zostaje osłabiona, ponieważ Artur ma poważne zaburzenia socjalizacyjne. Poza tym Artur ma zaledwie osiem lat i w tym wieku mechanizmy kontrolne są jeszcze dalekie od pełnego rozwoju. W powyższej historii oprócz własnych skłonności agresywnych manifestuje się także obawa przed agresją odwetową ze strony innych. Można przypuszczać, że strach ten powstał w wyniku nagromadzenia negatywnych doświadczeń. Prawdopodobnie właśnie to doprowadziło do tego, że ostatnio (w ciągu ostatniego półtora roku) chłopiec, według rodziców, zaczął walczyć znacznie mniej niż wcześniej.
Czternastoletnia Wołodia S., postępując zgodnie ze standardowymi instrukcjami (narysuj nieistniejące zwierzę), przedstawiła boksera ( Ryż. 4), pisząc o nim niezwykle krótką historię: „To jest bokser. On zwycięża wszystkich” (co odnotowuje także napis na samym obrazie: „Hurra – Zwycięstwo”). Wyeksponowane mięśnie, pięści i szczególnie szerokie ramiona wskazują na duże znaczenie wartości męskich (męskich). W połączeniu z główną działalnością przedstawionej istoty (boks jest sportem agresywnym) pozwala to podejrzewać zwiększony poziom agresywności. Jednak bezpośrednia symbolika agresji jest dość słabo przedstawiona na rysunku: są to kły i pięści (rękawice bokserskie), narysowane z silnym naciskiem.
Szczególna zwięzłość tej historii wydaje się służyć jako sposób na uniknięcie ujawnienia się. Jest bardzo prawdopodobne, że ukryta jest agresywność. Dodatkową podstawą tego założenia jest to, że Wołodia na rysunku wyznaczył społecznie akceptowalną formę agresywności. Na wyraźną tendencję do kontrolowania zewnętrznych form zachowań wskazuje ostro zaakcentowane ogrodzenie wokół ukazanej postaci (liny-koła).
Wszelkie wątpliwości co do prawdziwego poziomu agresywności Wołodii znikają, gdy spojrzymy na przedstawiane przez niego złe i przerażające zwierzę ( Ryż. 5). Ponieważ w tej wersji testu sama instrukcja legitymizuje agresywność, to znaczy czyni ją dopuszczalną, tym razem odpowiednia symbolika została przedstawiona w całości. Na głowie i jednym na nosie znajdują się dwa ostre rogi, długie kolce na ramionach i kolanach, pazury na stopach, wyszczerbiony sztylet lub miecz w jednej ręce i buzdygan z dużymi kolcami w drugiej. Wszystkie te dodatki podkreślone są kreską o mocnym nacisku, częściowo wyczernioną.
Opowieść o złym zwierzęciu jest nieco bardziej szczegółowa niż o zwykłym: „To jest Wikongorigozaur. Mieszka w górach. Jest zły i pokonuje wszystkich. Żyje sam. Żywi się ludźmi.”
Co ciekawe, poza agresywną symboliką, Vykongorigosaurus wygląda dokładnie jak bokser. To tak, jakby mówili widzowi: „Tak staram się wyglądać (bokser), ale taki jestem naprawdę (Wikongorygozaur)”.
Skłonność do agresji werbalnej.
Na rysunku nieistniejącego zwierzęcia tendencja do agresji werbalnej, podobnie jak na rysunku osoby, wyraża się w podkreślaniu zębów. Podobnie jak ogólna agresywność, można ją ukryć, przedstawiając po prostu nieistniejące zwierzę, pojawiając się jedynie na rysunku złego i przerażającego zwierzęcia. Tak więc Lena F., zgodnie ze standardowymi instrukcjami, przedstawiła zwierzę zwane wesołym człowiekiem ( Ryż. 6). O swoim zwierzaku tak napisała: „Wesoły, miły, uroczy zwierzak. Jego imię tak mówi. Żyje w krainie śmiechu. W tym kraju nie można być smutnym i płakać. Veselchak pomaga wszystkim dobrze się bawić, wymyśla różne zabawne gry, zajęcia i historie”.
Na rysunku pojawił się niepokój (wykluwanie się, zwłaszcza dużych uszu); możliwe obawy (duże, podbite oczy). Opowieść, jak można sądzić, wyraża postawę dziewczyny, która nie pozwoliła sobie na smutek („w tym kraju nie można być smutnym”). Najwyraźniej, podobnie jak jej bohaterka, zwykle stara się odwrócić uwagę od nieodłącznych negatywnych doświadczeń. Ani w rysunku, ani w opowiadaniu nie ma motywu agresywnego.
W przedstawieniu złego i przerażającego zwierzęcia symbolika agresji fizycznej jest przedstawiona bardzo umiarkowanie: są to pazury wyciągnięte z silnym naciskiem ( Ryż. 7).
Jednak wyraźnie wyrażona jest w nim symbolika agresji werbalnej: ogromne usta z podkreślonymi (zacienionymi) zębami. Historia wygląda następująco: „Strach na wróble żyje w krainie strachu. Jest bardzo psotny, uwielbia kłamać, wszystkich unika, a w noce przy pełni księżyca lubi wszystkich straszyć, to jego ulubione zajęcie.” Stwierdzenie, że „strach na wróble” uwielbia wszystkich straszyć, a także ogólny wygląd rysunku, wskazują na skłonność do agresji werbalnej.
Strach przed agresją i defensywą
Oprócz poziomu własnej agresywności rysunek nieistniejącego zwierzęcia ukazuje stosunek człowieka do możliwej agresji ze strony innych. Strach przed atakiem prowadzi do chęci ochrony wyimaginowanego zwierzęcia. Jako ochronę można przedstawić muszlę, jak na rysunku Maszy R, łuski, zbroję, zwłaszcza grubą skórę (może nie ma jej na rysunku, ale jest to opisane w historii). Wizerunek kolców, na przykład jeżozwierza, lub kolców jest bardzo rozpowszechniony. Przykładem może być zwierzę zwane smokiem ( Ryż. 8). Ma dwie ręce, sześć nóg, ciernie na ciele, „aby nikt go nie ugryzł” oraz liczne ukąszenia, przedstawione w postaci kółek z kropką pośrodku.
Grisza tak opowiadał o stylu życia zwierzęcia: „Mieszka w górach, w jaskini. Tylko, że on już nie żyje. To jest dinozaur. Uwielbia mięso, dużo mięsa,
kocha jeść.” Zapytany, co je to zwierzę, chłopiec odpowiedział: „Inne smoki i ludzie, którzy żyli dawno temu”. Poproszony o opisanie wielkości zwierzęcia, powiedział, że smok był „straszny, duży i ogromny; jak trzy domy.” Na pytanie o przyjaciół padła jasna odpowiedź: „Nie. Jeden żyje.” Dinozaury zostały nazwane wrogami. Kiedy inspektor zapytał, co lubi robić to zwierzę, Grisza odpowiedziała: „Jeść”. Zapytany o inne ulubione zajęcia zwierzęcia, chłopiec odpowiedział: „Walka, gryzienie”, a zapytany, czego zwierzę nie lubi, odpowiedział: „Jedzenie kamieni”. Okazało się też, że „smok” boi się, „że zostanie zjedzony i rzucony w niego ogromnymi kamieniami”. Inspektor zapytał, kto mógłby to zrobić, a Grisza wyjaśnił: „Istnieją dinozaury jeszcze większe od niego”.
Trzy życzenia „smoka”: „być dużym”; „aby go nie zjedli, żeby nie rzucali w niego kamieniami”; „żeby miał przyjaciół”.
Odnośnie pierwszego życzenia inspektor wyraził pewne zdziwienie: „Już jest bardzo duży”. „Nie, maleńka” – odpowiedziała Grisza. „Musi być większy niż wszyscy inni”.
Analizując rysunek osoby wykonany przez Grishę, zauważa się zarówno objawy lękowe, jak i depresyjne. Stan lęku diagnozuje się także na podstawie obrazu nieistniejącego zwierzęcia (znacznie powiększonego). Objawy depresyjne nie pojawiły się na rysunku, ale znalazły odzwierciedlenie w opowieści: jest to motyw śmierci („tylko on już umarł”).
Na podstawie rysunku i historii można dokładniej określić naturę lęków charakterystycznych dla Grishy. Jest to przede wszystkim strach przed agresją: zwierzę boi się „przed zjedzeniem i rzuceniem w nie kamieniami”; jego pragnieniem jest, „aby go nie zjedli, aby nie rzucali w niego kamieniami”; pomimo cierni, wszystko zostało ugryzione. Obraz ukąszeń, jak każdej rany, jest wyrazistym znakiem stanu neurotycznego.
Najwyraźniej strach Grishina przed agresją wiąże się z jego niemożnością komunikowania się z rówieśnikami. Przejawia się to w szeroko rozstawionych ramionach z bardzo dużymi dłońmi (duża niezaspokojona potrzeba komunikacji), pustych oczach. „Smok” mieszka samotnie w jaskini, nie ma przyjaciół, jednym z jego pragnień jest mieć przyjaciół. Temat zjadania kamieni jest typowy także w przypadku zaburzeń komunikacji.
Strach przed agresją charakteryzuje się opisem gigantycznych rozmiarów zwierzęcia (u Grishy jest to „ogromne jak trzy domy”) i chęcią stania się jeszcze większym („trzeba być większym niż wszyscy”). Jednocześnie sam rysunek może być duży (jak w tym przypadku) lub mały, więc motyw gigantycznych rozmiarów pojawia się tylko w opowieści.
W tej historii Grisza wielokrotnie próbuje przeciwstawić się zewnętrznemu zagrożeniu agresją przedstawianego przez siebie smoka. Jest „straszny”, zjada „inne smoki i ludzi”, uwielbia „walczyć, gryźć”. Świadczy to o tendencji do agresji defensywnej. Sądząc jednak po braku agresywnych akcesoriów na rysunku i zwięzłości agresywnego tematu w opowieści (słychać go tylko w odpowiedziach na pytania), trend ten nie jest dostatecznie realizowany.
Bardziej wyraźną tendencję do agresji obronnej wykazuje czternastoletni Ilya R ( Ryż. 9). Przedstawiony przez niego „trójrożny potwór” jest całkowicie pokryty cierniami. Oprócz tego na plecach ma pięć dużych ostrych kolców, które można wykorzystać nie tylko do obrony, ale także do ataku. Same ciernie są również chronione przez kolce.
W opowiadaniu wątki związane ze strachem przed agresją łączą się z samymi motywami agresywnymi oraz z wypowiedziami odzwierciedlającymi poczucie samotności: „To jest trójrożny potwór. Jest bardzo zły i zjada wszystkich. Jest bardzo duży, mniej więcej wielkości słonia. Jest chroniony cierniami, aby nikt go nie zaatakował. Ma inne usta z zębami na ciele.” Z odpowiedzi na pytania wynika, że trójrożny potwór żyje samotnie w lesie. Nie ma ani przyjaciół, ani wrogów. Zapytany o to, przed kim chroni się cierniami, jeśli nie ma wrogów, Ilya odpowiedział: „Na przykład przed tygrysem”.
Ilya poinformował, że zwierzę wyraziło następujące życzenia: „dla wszystkich zwierząt, które lubi do niego przychodzić; na przykład lubi jeść króliki”; „aby nie wyglądać groźnie, żeby się go nie bali; ktoś do niego przychodzi i on to zjada”; „aby zrobić mu oko od tyłu”.
Na pytanie, dlaczego trójrożny potwór potrzebuje oka z tyłu, chłopiec odpowiedział: „Aby zobaczyć ofiarę”. Chęć zwiększenia wrażliwości jest charakterystycznym przejawem niepokoju i strachu. Motywacja wskazywana przez Ilję („widzieć ofiarę”) odzwierciedla próby przezwyciężenia lęku za pomocą jednego z psychologicznych mechanizmów obronnych – racjonalizacji.
Rodzice Ilyi zabrali go na konsultację psychologiczną ze skargą, że z nikim się nie komunikował. Jeśli idąc ulicą widzi jednego z kolegów z klasy, stara się ukryć, aby go nie spotkać, choć według rodziców koledzy traktują go dobrze. Zakłócona jest nie tylko komunikacja z rówieśnikami, ale także komunikacja z nauczycielami. W szczególności Ilya nie odpowiada na zajęciach, chociaż dobrze radzi sobie ze wszystkimi pracami pisemnymi.
Wszystkie te skargi można wytłumaczyć znacznie zwiększonym niepokojem i strachem przed agresją, na podstawie którego rozwinął się strach przed jakąkolwiek komunikacją. W zachowaniu Ilyi jego rodzice nie zauważyli tendencji do agresji obronnej, która pojawiła się w materiałach testowych. Można to wytłumaczyć albo faktem, że jest ono tłumione przez lęki, albo po prostu brakiem sytuacji konfliktowych, w których można by je zrealizować. Brak konfliktów zapewnia tendencja Ilyi do wykluczania kontaktów w połączeniu z dobrym stosunkiem do niego od kolegów z klasy.
Agresja defensywna nie zawsze jest tak nieszkodliwa. Często zdarza się, że aktywnie manifestuje się na poziomie behawioralnym. Pomimo tego, że osoba sama postrzega to jako ochronne, w rzeczywistości może stać się proaktywne: spodziewając się ataku (być może bez powodu), osoba spieszy się, aby zaatakować jako pierwsza.
Neurotyczna agresja
Agresja neurotyczna, podobnie jak agresja obronna, jest reakcją na niekorzystną sytuację zewnętrzną.
Jest to jednak reakcja znacznie bardziej uogólniona niż agresja obronna: skierowana jest nie bezpośrednio na źródło potencjalnego zagrożenia, ale na całe otoczenie. W takich przypadkach mówi się, że człowiek jest zły na cały świat z powodu swoich niepowodzeń.
Oznaką neurotycznej agresji w teście „Nieistniejące zwierzę” jest połączenie objawów neurotycznych i agresywnych.
Jednocześnie bardzo częstym przypadkiem jest sytuacja, gdy w oryginalnej wersji testu (po prostu nieistniejące zwierzę) występują jedynie objawy nerwicowe, a agresja objawia się rysunkiem wściekłego i przerażającego zwierzęcia ( Ryż. 10, 11). Wylęganie się pod silnym naciskiem wskazuje na wysoki poziom niepokoju i napięcia emocjonalnego. Szczególna dbałość o cieniowanie sugeruje, że Valera wyróżnia się również wysokim poziomem sztywności. Starannie podkreślony kontur świadczy o wysokim poziomie kontroli. Obraz długiej szyi jest również uważany za wskaźnik dobrej kontroli. W związku z tym objawy nerwicowe nie powinny być szczególnie zauważalne w zachowaniu chłopca, ponieważ na poziomie zewnętrznych przejawów są one hamowane ze względu na zwiększoną samokontrolę.
W napisanej przez niego historii czytamy: „Moje nieistniejące zwierzę żyje na bagnach. To jest latający żółw. Żywi się robakami i glonami. Jej wrogami są węże i niektórzy ludzie, a jej przyjaciółmi są ryby i ptaki. Uciekając przed niebezpieczeństwem, wzbija się w powietrze i w mgnieniu oka znika z pola widzenia.”
W tej historii pojawiają się wątki typowo neurotyczne. Po pierwsze, jest to emocjonalnie nieprzyjemne miejsce życia - bagno (interpretowane jest również wskazanie, że zwierzę żyje w błocie, w błocie). Po drugie, jest to wzmianka o nieprzyjemnym jedzeniu - robakach (podobnie interpretuje się jedzenie ślimaków, śmieci, błota itp.). I wreszcie, pewne rodzaje lęków są typowe dla stanu neurotycznego – lęki neurotyczne. Należą do nich w szczególności strach przed małymi zwierzętami (owadami, myszami itp.) oraz strach przed wężami. Obecność takich lęków może pojawić się przy odpowiadaniu na pytanie, czego zwierzę się boi, lub (jak w tym przypadku) przy opisywaniu swoich wrogów.
W historii Valery widać bliżej nieokreślone lęki („ucieczka przed niebezpieczeństwem...”).
Valera przedstawiła najbardziej złe i straszne zwierzę w postaci węża morskiego z ustami agape ( Ryż. jedenaście).
Nie zgodził się na nadanie mu nazwy.
Na obrazie widać oznaki agresji defensywnej i aktywnej. Te pierwsze są reprezentowane przez kolce (lub grzbiety) na grzbiecie zwierzęcia, te drugie przez rozdziawioną, zębatą paszczę (oznakę słownej agresji) i ostre kły. Utrzymują się również oznaki niepokoju, napięcia emocjonalnego, sztywności i dużej kontroli, widoczne na pierwszym rysunku.
Historia ma agresywne motywy, ale w dość umiarkowanych słowach: „Moje zwierzę żyje w głębinach oceanu. Żywi się rekinami i innymi dużymi rybami. Osiąga 20 metrów długości. Czasami atakuje statki. Jego przyjaciele są tacy sami jak on, ale nie ma wrogów (nie znaleziono jeszcze zwierzęcia, które mogłoby go pokonać).”
Wydaje się, że Valera nie jest skłonna do prawdziwej agresji, ale do zaprezentowania agresywnej pozycji, aby odstraszyć potencjalnego wroga. Taka jego pozycja wiąże się ze stanem neurotycznym, wywołującym ogólne poczucie dyskomfortu i niepewnego zagrożenia płynącego z otaczającego świata.
Podobny obraz, ale z mniej wyraźnym neurotyzmem, obserwuje Ludmiła K. Przedstawiła urocze zwierzę zwane „gałką oczną” ( Ryż. 12). O swoim zwierzęciu napisała następującą historię: „Ma na imię Małe Oczko. Ponieważ ma bardzo długie nogi, a na ich końcach znajdują się przyssawki, przysysa się nimi do okapów dachów domów i tam śpi (do góry nogami). Na plecach ma trzecie oko, które pomaga mu podczas snu w razie niebezpieczeństwa (w czasie snu jest ono zawsze otwarte). Ponieważ mieszka w mieście bardzo lubi słodycze (czekolada, ciasteczka). Jego przyjaciółmi są tylko jego bracia. Razem wylatują za miasto (w weekendy), razem chodzą do łaźni. Jego wrogami są zwierzęta leśne.” Zarówno rysunek, jak i fabuła robią pozytywne wrażenie. Wzór wykazuje bardzo umiarkowaną agresywność (ostry dziób). Występują także umiarkowane oznaki niepokoju, ewentualnie lęku (powiększony rozmiar obrazu, oczy z poczerniałymi tęczówkami, trzecie oko z tyłu na wypadek „jakiegoś niebezpieczeństwa”). Liczne kręgi na ciele, łuski na nogach i uszach świadczą o pewnej sztywności. Wszystkie te cechy, sądząc po niskim stopniu ich ekspresji, wcale nie wykraczają poza normę psychologiczną. Zdecydowanie odmienne wrażenie wywołuje rysunek Ludmiły przedstawiający „złe i straszne” zwierzę, dla którego nie wymyśliła imienia ( Ryż. 13). Napisała o tym zwierzęciu: „Ten potwór żywi się zwierzętami lądowymi. Długimi ramionami wyciąga je spod ziemi. Stwarza zagrożenie również dla zwierząt. Wysysa z nich krew ostrymi żądłami.
Tym razem wyraźnie widać było zarówno neurotyczność, jak i agresję. Cały rysunek jest zamalowany w jednolitym odcieniu szarości, poszczególne części rysunku zostały wymazane i przerobione. Są to oznaki wysokiego niepokoju. Istnieje chęć obrony przed możliwym zagrożeniem (kolce na tułowiu i ogonie).
Rażące zniekształcenie kształtu oczu (w tym przypadku zamiana ich w punkty agresywne) jest jednym ze wskaźników neurotyzmu. Neurotyczność objawiała się także wyraźną zmianą stylu opisu. Jeśli opis po prostu nieistniejącego zwierzęcia jest wykonany w sposób całkowicie literacki, w szczegółowych frazach, to przy opisie złego i strasznego zwierzęcia używa się posiekanych, skrajnie uproszczonych zwrotów; Koordynacja zostaje zakłócona, pojawiają się rażące błędy w uwadze („te potwory to jedzenie…”).
Wśród osób skłonnych do agresji neurotycznej często spotyka się opisy tego sposobu żywienia jako wysysania krwi ofiar. Agresywną symbolikę reprezentują także ostre użądlenia, spiczaste oczy i rozwidlone pazury na końcach ramion. Ogon również kończy się punktem. Jak już wspomniano, masywny, zadarty ogon jest symbolem seksualnym. Można zatem przypuszczać, że w percepcji Ludmiły seksualność jest ściśle powiązana z agresją. Na rysunku po prostu nieistniejącego zwierzęcia, chociaż jest ogon, w żadnym wypadku nie jest on tak masywny jak u złego i strasznego zwierzęcia.
Przejawy agresywności w rysunku Lyudin przedstawiającym wściekłe i przerażające zwierzę znacznie przekraczają poziom typowy dla dziewcząt w jej wieku. Łączą się one z przejawami neurotyczności, co pozwala zakwalifikować agresywność jako neurotyczną. Takich przejawów nie ma na rysunku wykonanym zgodnie ze standardowymi instrukcjami. Sugeruje to, że neurotyczna agresja Lyudy nie jest stała, ale pojawia się w odpowiedzi na stres emocjonalny.